新课标人教版三年语文上册全册教案.doc

9.古诗两首 教学目标： 1.会认7个生字，会写10个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 教学重点、难点： 理解古诗中字词，诗句的含义。2.体会诗人的感情。 教学方法：通过朗读课文，体会诗中的感情，背诵课文。 学习方法：小组合作学习、自主学习 教学准备：课文插图、收集作者及古诗的材料。 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，了解背景 学生交流已知的材料。 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？ 看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。 二、自主学习，初步感知 自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。 同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。 自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。 小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。 课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 三、再读感悟，体会情感。 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？ 指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 体会感情。假如你就是哪个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？ 感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 四、图文结合，熟读成诵 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 五、指导写字 出示要写的字。 让学生观察范字，交流识字写字经验。 学生练习书写生字。 六、拓展活动 你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听。 板书： 舟夜书所见 见：梧叶 挑促织 一灯明 听：寒声 孤独、寂寞 感：动客情 第二课时 背诵古诗，导入新课 指名背诵《舟夜书所见》 出示《九月九日忆山东兄弟》。体温：你了解这首诗的作者王维吗？ 小组合作，讨论自学 根据学习《舟夜书所见》的方法，小组讨论怎么学习这一首诗。自学步骤： 自读：读准字音，并借助注释或工具书理解词义。 自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。 交流：读读、说说、问问。 有感情地朗读、背诵。 学生按自己小组议定的方法自学，教师巡回指导。 师生交流，解决疑难 每组说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。 其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。 四.感情朗读，启发想象 指名朗读诗文。提问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？ 引导以情促读。提问：你能用读来表达这种思想感情吗？ 引导学生以读启发想象。提问：同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面，能交流一下吗？ 学生交流想象的情景，并再次练习有感情地朗读。 五.熟读成诵，品赏文字 1.自由朗读，练习背诵。 2.品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些字用得特别好？ 六、练写生字，当堂展评。 出示生字，读记、组词。 说说要求会写的字写时要注意些什么。 练写绳子，同座互相评点或当堂展评。 七.拓展活动 你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听。 有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的感受。 板书： 九月九日忆山东兄弟 每逢佳节倍思亲 （思念家乡、亲人） 10.风筝 教学目标： 会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语。 有感情地朗读课文。 读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 教学重难点： 体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。 教学方法： 朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论 教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、激发情感，导入学习 1.导语：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你们有什么童年趣事和大家分享吗？ 2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。 二.初读课文 自由、大声、有感情地朗读课文。 出示卡片，认读生字。 指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。 词语解释。 憧憬：向往。 凌空：升，高出天空。 垂头丧气：情绪低落。 三、学习课文 读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。 交流句