(ppt)蒙太奇写作手法.pptVIP

巧剪辑妙组合:“蒙太奇”的写作手法 术语，指通过镜头的剪辑、组合等，使节奏连贯，给观众留下生动，明晰的印象（如影片中用多个画面的组合表现人物的行为、性格）。作文中的“蒙太奇”手法，则是指将多组不连贯的画面，按一定的顺序（例如心理顺序）组接起来，共同表达一个主题。采用这种手法，取材广泛自由，不受时空约束_----一般来说，天地上下、古今中外都可入文；谋篇布局主要靠“意合”，省去了承上启下的过渡句，可把精力集中于写好若干相对独立的片段上；有排比段的外在形态和内在韵律，画面感强，明快、大气，符合现代读者的审美需求。 运用“蒙太奇”写法，要遵循“一个中心，共性画面”的原则。具体说来，须注意四点：1、撷取画面必须围绕同一主旨，善于从历史故事或现实生活中抓拍特写式“镜头”。2、根据主题的需要，各片段内容应有所侧重，即从某一个侧面表现主题；如果要作议论、抒情，须从这个画面去“点睛”或“显志”。3、组合画面应遵循一定的逻辑顺序，或横向排列，以体现其广度，或纵向发展，以体现其深度。4、展现画面务求富于感染力，能立体地全方位地反映生活的本质意义；展开描述时应手法丰富，避免行文的刻板、单调。 雪地里的红棉袄 （一） 30年前，我8岁。 母亲不在了，一群孩子挤在父亲的脊背上，讨吃求穿，日子十分凄惶。 一个好心的媒人看着可怜，说家里没有女人，日子少光彩。于是，在那个青黄不接的春天，我大哥牵着一头瘦毛驴驮回了我的嫂子。她年长我15岁，嫁来时，驴屁股上绑着两袋玉米，哥说是嫂子用彩礼钱换的。 大约是那年冬天吧，嫂子生了孩子。有一回大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时，我已舔净了留在嘴角的米粒。嫂子借故支走大哥，说锅里有碗米饭，留给我的，里面掩着两个鸡蛋。 我没喝，也没吃。 我跑到河里，破冰给侄女洗尿布。 “阿九，你太小，洗不净。”嫂子赶来，抱我到河边。她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和，然后摸出两个鸡蛋，“还热，吃吧。” 那天，风大，雪大。嫂子穿着红棉袄，在雪地里像一团火焰。 （二） 20年前，我18岁。 嫂子给我剃个新头，然后背着行李送我到小镇的车站上。 “阿九，咱家你出息，外出读书要学会自己疼自己。”她说。 那天，风大，雪大，隔着车窗，嫂子跑着向我招手。我觉得一团火焰在雪地里跳跃，尽管她穿的棉袄是蓝色的。 （三） 现在，我38岁，号称作家。 父亲和大哥相继随我母亲去了。他们留下的最后一句话都是给嫂子的：真有来世，我变把椅子，让你坐着歇歇。 到写这篇文字，我与嫂子最末的相见，是去年春节携妻带小回老家。 那天，风很大，雪很大。透过玻璃，我看见嫂子从屋外抱着柴草进来给我烧炕，我觉得雪地里有一团火焰永不熄灭。虽然她穿的棉袄是黑色的。 “阿九，你腰疼是不是熬夜坐的时间太长？”她说，“都这岁数了，还不会自己疼自己。” 我没有说话，我盯着嫂子久看，我突然发现她眼睛已深陷下去，像一眼枯井，而且头发竟也全白。但那一刻我跟30年前一样想：嫂子其实是最美的。 后来，我在日记里写过这样的话：嫂子是弓，我们是箭，弓 [技巧借鉴] 蒙太奇手法的运用有以下几种形式：1、并列式----将不同时间，不同地点发生的事件，按照一定的思路排列组合；2、主观式----根据人物的内心活动（回忆、幻觉、想象、思考等），将多个画面或场景联系起来；3、对比式----把两种截然不同或根本对立的事、人连接在一起，互相衬托，造成强烈的对比，表现出好坏、优劣；4、重复式----让具有一定寓意的镜头在关键处反复出现，以达到刻画人物、深化主旨的目的。本文属于“并列式蒙太奇” ，也可视为“主观式蒙太奇”。 从结构和内容看，30年的事迹，30年的时间跨度，作者只压缩、切割为三个片段，每个小片段也只是些一两个细节（比如“隔着车窗，嫂子跑着想我招手，而且头发竟也全白”），以蒙太奇手法连缀起来。 这样，虽然叙得不多，记得不详，却把嫂子勤劳、善良、博爱的人间美德展现得相当突出，而且为读者留下了广阔的想象空间----思之再三，回味无穷。此外，“那天，风大，雪大。嫂子穿着红棉袄，在雪地里像一团火焰”“那天，风大，雪大、、、、、、我觉得是一团火焰在雪地里跳跃，尽管她穿的棉袄是蓝色的”“那天，风大，雪大、、、、、、我觉得雪地里有一团火焰永不熄灭。虽然她穿的棉袄是黑色的” 等不避重复地借景物渲染、烘托，以错觉展示内心难以言说的感激之意，读来不能不令人心动。 语言方面，叙述看似平淡、明白，实则很耐咀嚼（如“他们留下的最后一句话都是给嫂子的：真有来世，我边把椅子，让你坐着歇歇”“但那一刻我跟30年前一样想：嫂子其实是最美的”）；很少使用长句，没有拖泥带水的描写，简洁冼炼，深得简练为文的妙处。 忧与爱 生命的蛛网，由担忧与爱这两种紧密缠绕的丝线织成。它将时光的流沙漏去，却不曾沾染上一丝灰尘。 五岁时 天好蓝，云好白，你嘴里