辽宁教师招聘考教师资格考试《心理学》常见考点：第九章 问题解决与创造性.docVIP

第九章　问题解决与创造性 1．问题：指给定信息和要达到目标间有某些障碍需被克服的刺激情境。2．问题的分类：分为两种类型①有结构问题(结构良好问题)②无结构问题(结构不良问题)。3．问题的基本成分。任何问题都含有三个基本的成分：?①给定条件，已知关于问题的条件的描述，即问题的起始状态；?②要达到的目标，即问题要求的答案或目标状态；?③存在的限制或障碍。4．问题解决：指个人应用一系列认知操作，将问题从起始状态转变为目标状态的过程。5．问题解决的特点：(1)目的指向性；?(2)认知性；?(3)序列性。?6．问题解决的过程：?(1)发现问题---问题解决的首要环节?(2)理解问题---形成问题的表征；在头脑中形成问题空间。?(3)提出假设---提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。（算法式、启发式）?(4)检验假设?----确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理?（直接经验、间接检验）7．发现问题的能力?①受个体活动积极性的影响，?②也与其已有的知识经验有关。8．影响学生正确表征问题的主要因素有：?(1)不能有效识别问题的相关信息；?(2)缺少某一问题领域的特定的知识；?(3)太急于得出答案。9．检验假设有两种方法：直接检验和间接检验10．问题解决的策略：(1)算法式。?(2)启发式：①手段－目的分析；②反推法；?③简化法； ④类比法。11．影响问题解决的主要因素：(1)问题的特征，解决有关问题时，常受到问题类型、呈现方式等因素?(2)已有的知识经验，与问题解决有关的经验越多，解决可能性越大；(3)定势与功能固着，功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。?(4)个体的个性心理特性12．培养学生问题解决能力的方法：?(1)形成有组织的知识结构； (2)教授学生运用策略；?(3)促使技能达到自动化水平； (4)培养思考问题的习惯。?13．提高学生知识储备的数量与质量要注意：?(1)帮助学生牢固地记忆知识；?(2)提供多种变式，促进知识的概括；?(3)重视知识间的联系，建立网络化结构。14．教授学生运用策略：(1)结合具体学科，教授思维方法；?(2)外化思路，进行显性教学。15．促使技能达到自动化水平：?(1)将较复杂技能分解成许多子技能或前提技能，并分别掌握；?(2)促进各子技能或前提技能的组合；?(3)多次综合练习，使其达到自动化水平。16．培养思考问题的习惯：?(1)鼓励学生主动发现问题；?(2)鼓励学生多角度提出假设；?(3)鼓励自我评价与反思。17．创造：是根据一定目的，产生出某种新颖、独特的，有一定价值意义成品的活动或过程。?——分为：真创造和类创造。18．创造性：指个体产生新奇独特、有社会价值产品的能力和特性。19．创造性想象和创造性思维是人们创造活动的两大认识支柱。20．发散思维是创造性思维的核心。21．发散思维的基本特征：?(1)流畅性。个人面对问题情境时，在规定时间内产生不同观念的数量的多少；?(2)变通性。即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁?(3)独创性。个人面对问题情境时，能想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。22．影响创造性的主要因素：(1)环境；(2)智力；(3)个性。23．环境因素：指家庭、学校和社会环境。?(1)创造性比智力更易受到环境的影响；?(2)温暖、融洽和民主的家庭氛围，对子女创造性发展十分重要；?(3)学校教育中过分强调纪律和规范，缺乏自由和开放气氛也会妨碍学生创造性的发展；?(4)社会文化中过分强调社会规范，不敢探索有可能失败的未知事物，也会限制个体创造性的发展。24．智力与创造性的关系：?(1)低智商不可能具有创造性；?(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；?(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；?(4)高创造性者的智商一般不低。25．高创造性者的个性特征：?(1)具有幽默感； (2)有抱负和强烈的动机；?(3)能容忍模糊与错误； (4)喜欢幻想；?(5)具有强烈的好奇心； (6)具有独立性。?26．创造性的培养：?(1)创设有利于创造性产生的适宜环境；?(2)注重创造性个性的塑造；?(3)开设培养创造性的课程，教授创造性的思维策略。27．创造适宜的环境要：?(1)创设宽松的心理环境；?(2)给学生留有充分选择的余地；?(3)改革考试制度与考试内容。?28．要创造宽松的心理环境教师应该做到：?(1)给学生应有的信任； (2)减少不必要的规定；?(3)不作评判； (4)对学生表示诚恳的支持；?(5)提供某些集体