培训课件--儿童智力发育的五大里程碑.pptVIP

教育上的困境 害怕学习数学的孩子们比开办这项活动之前有所减少。波格里解释说：“数学是一门非常实用且非常有利于学生全面发展的功课，数学的许多概念在实践中有广泛的应用。所以我们的数学计划强调要积累材料以便扩展数字的概念，强调要寻找规律，此外从表面上看我们还强调‘记日记’。” 格林对“记日记”做了解释。学生们要简要记下：“我是怎么求出这个答案的？”“在解题时我在想些什么？”“我是怎样得出我的答案的？”这样做的结果是学生们加深了对功课的理解，同时还促进了想像力和语言的发展。 格林说：“现在大家都希望能有一个研究基地，以便对我们已经了解的东西进行广泛的教育实验。这样，在孩子们积极参与的同时他们就能学到并记住各种知识……因此我把它称之为‘以大脑为基础的教育’。你也可以把它叫做‘综合知识教育’，或者‘让每个孩子都有其自己的独特学习方式’，而当教师们以同样方式教每个学生时，对某些学生会不起作用。” 在某些教育工作看来，“以大脑为基础”的教育不仅是一个表面上的改变，而且是一次“大飞跃”。 有意强化教育所提倡的正是这些：寻求一些孩子们感到有兴趣\有乐趣甚至感到兴奋的活动，寻求一引起既要学生积极参与又让学生感到有挑战性和兴奋刺激的活动。 从围绕着现代教育的辩论，以及绝大多数美国学生令人失望的学业成绩不难看出，一个有效的学习环境是不可能依据传统偶然间得到的，而且以往的那种“讲课－记忆－练习－考试”的教学模式对学生们来说基本是不成功的。 成年人可以按自己的方法学习数学，学习阅读，学习历史和科学知识。但这只能靠自身的学习热情和勤奋，心里有一股学习动力在推动着我们。对于我们来说，运用这仲种“钻研—参与－应用”的学习效果相当不错，可以向别人学，可以参加互助学习小组，可以组成互动式研究小组。 第八章 学习要持之以恒 教育上的困境 学生们必须认识到，为了能通过大学入学考试，为了将来事业成功，现在要付出学习的热情和辛劳。这些教育可能对大一点的孩子起作用，但几乎不能激发年幼的孩子用功学习各种基础课程。 有的学校让学生参与社会实践，比如设计报纸广告或学习商业用语，能让孩子们看到所学知识的直接应用，这类学校能让孩子们感受到学习的乐趣，能提高学习动机，而且能促进其学习。 第八章 学习要持之以恒 环境和社会 英国诗人约翰。米尔顿1650年写下著名的诗句：“正如清晨预示着全天一样，童年将展示出人的一生。” 20世纪的科学家们仍在探索的一条真理：我们的童年经历有助于塑造并预示着我们的个性特征\我们的智力水平以及我们的兴趣爱好。 对大脑成形型的影响有多种形式： 有些是化学形式的：初生儿和学步期儿童可能会面临营养缺乏\并且会接触到有害健康的药物\酒精\应激激素或阻碍大脑发育的毒素。 儿童的情绪状态（是受到关爱\养育和喜爱依恋，还是受到虐待\冷落和抛弃）极大地影响着正在发展中的人格。而且还影响着儿童的精力集中\学习\自制能力，成熟进程，以及与其他人的团结合作与待人接物能力。 教育环境（开始正式接触语言\数字和阅读方面的教育，通过学前班\小学\初中和高中的所有学习经历所取得的进步）会使儿童的整体感觉能力\运动能力和智力水平造成巨大的差异。反过来，这种差异有助于决定该如何进行刺激以使大脑皮质得以发育，以及如何才能使其吸收和响应附加的刺激。正规学校的教学质量在很大程度上决定了儿童对今后进行探索和学习的态度，并最终决定着儿童今后的职业取向及社会地位。 最后，儿童的职业取向（体育运动\业余爱好、社会活动和其他空闲时间活动的选择，往往会被电视和/或电子游戏所吞没）对儿童的协调性\灵巧性\技能和兴趣会产生极大的影响。 第九章 一日之计在于晨 环境和社会 范德卡乐尔相信，“你要做的就是通过胎儿期刺激教会宝宝集中注意力”，这样，他们将会完成“领先在起跑线上”计划所说的各项任务……我们现在谈论的就是一种不需要大量花费的自然发生的刺激方法。讲任何一种语言的\在其住所基本上没有任何设施的任何婴儿，都可以通过完成这些改变，使生活在这个星球上的每一个人的智商（IQ）增加10-15分。 儿童心理学家布鲁斯.佩里看来，怀孕期是个性开始形成的重要阶段。他说，在这个时期，母亲可以直接或间接地影响她的胎儿，母亲的爱好，甚至母亲的社会角色，都会起一定影响作用。 他说：“性格可能是由子宫内的体验所决定的。如果孕妇是一位忧伤\不知所措\精神受过创伤的女性，胎儿的脑干（在怀孕期形成）就会出现反应过度的特征。因而心率将不是每分钟80次，而是每分钟100次，而且这种婴儿难以哄，难以抚慰。 佩里说：“如果你确实理解了大脑是作为体验的一种反应而发育的，那么你就不仅会促进而且会把我们对待孩子的方式和我们自己的行为方式完全联系起来。” 医生和研究员哈里.丘盖尼（一位极力提倡让孩子青春期之前接受强化训练的学者）所关心的是：“有相当大数量的人失