3.19一次函数教材详解.ppt

* * * 4.观察自己所画的图象，描述图象特征和函数变化规律和变化趋势。 第9课时：性质 1.探究正比例函数和一次函数的性质 本节课在iPad教室利用几何宝作实验，小组合作探究出正比例函数和一次函数的性质。 实验探究一：正比例函数 图象和性质 实验步骤： 1.利用几何宝自主选择画出正比例函数的图象。 2.观察图象，猜想归纳函数图象特征和函数性质。 猜想：（推送表述，其他同学补充） 证明： 结论： 实验探究二：一次函数图象和性质 提出问题：k、b对一次函数的图象和性质有何影响。 实验步骤： 1.小组讨论制定实验方案: 2.按实验方案在几何宝中作图，观察归纳函数图象特征和函数性质。（注意保存） 猜想： 结论： 2.归纳提高：k，b对一次函数图象位置的影响。 结合实验一和实验二归纳总结k、b的取值情况和图象位置，画出示意图。 课后探究：探究k的取值对图象倾斜程度影响 一次函数的性质： （1）k的正负决定直线的倾斜方向； ① k＞0时，y随x的增大而增大； ② k＜O时，y随x的增大而减小． k相同，直线互相平行.（可以通过平移得到：直线y=kx+b （k≠0）由直线y=kx平移|b|个单位长度得到：当b＞0时，向上平移；当b＜0时，向下平移.） k不同，直线相交. （2）b决定直线与y轴交点的位置； ①当b＞0时，直线与y轴交于正半轴上； ②当b＜0时，直线与y轴交于负半轴上； 当b=0时，直线过原点. b相同，直线交于y轴上同一点（0，b）. 多角度描述一次函数的性质 k＞0, 直线左低右高， 直线从左到右上升 y随x的增大而增大 当x1＜x2时，y1＜y2 直线与x轴正半轴的夹角是锐角 数形结合：见数想形，看图识性 例．根据下列一次函数y=kx+b(k ≠ 0)的草图回答出各图中k、b的符号： 例． 已知一次函数y=（3－k）x－2k＋18. （1）k为何值时，它的图象经过原点？ （2）k为何值时，它的图象经过点（0，－2）? （3）k为何值时，它的图象与y轴的交点在x轴的上方？ （4）k为何值时，它的图象平行于直线y=－x？ （5）k为何值时，y随x的增大而减小？ 第10课时：用待定系数法求一次函数（正比例函数）的解析式 1.待定系数法 2.用待定系数法确定函数解析式的一般步骤： ①假设一次函数的的解析式为y=kx+b ②根据题中条件列出关于k、b的二元一次方程组 ③解方程组求出k、b的值 ④将k、b的值代入y=kx+b中，确定出一次函数解析式）。 3.从不同的角度去练习，如何运用两个条件确定一个一次函数的表达式。 ①已知图象y=kx+b经过A（0，1）B（1，0），求一次函数的表达式。 或者以图象形式给出两个点 1)已知两个点或两对x、y的对应值 2)已知一个点和其它条件 ②图象过点（1，-1）且与直线y=-2x+5平行，求这条直线的表达式； ③图象和直线y=-3x+2在y轴上相交于同一点，且过（2，-3）点。 ④一次函数的图象与y轴交于A（0，2），且与两坐标轴围成的三角形面积是5，求其函数解析式． 注意： （1）分类讨论：从画图的角度分类；从计算的角度分类． （2）规范书写：代清公式，知坐标求长度加绝对值；知长度求坐标去绝对值． 第11课时：一次函数的应用（难点） 利用函数方法解决实际问题，关键是分析数量关系，抽象为一次函数模型，再利用一次函数的性质解决问题。 注意：实际问题中自变量的取值范围 通过语言叙述、表格、图象提供一次函数的情境 P94例5，西探p83测试6 19.2.2 学生容易出错的几点有： （1）忽视定义的严谨性，即k≠0的条件； （2）错误认为正比例函数与一次函数是两个不同的函数 （3）忽视自变量的取值范围的实际意义，造成扩大范围 （4）忽视具有实际意义的图象，造成错误； （5）与x轴、y轴的交点坐标分辨不清； （6）当两条直线交于y轴同一点，误认为这两条直线平行； （7）待定系数法不会用； （8）读不懂题，列不出函数关系式。 19.2.3 一次函数与方程、不等式 通过讨论一次函数与方程（组）及不等式的关系，从运动变化的角度，用函数的观点加深对已经学习过的方程（组）及不等式等内容进行整合，构建和发展相互联系的知识体系。 第12课时： 一次函数与一元一次方程 一次函数与一元一次方程 ①利用一次函数的图象解一元一次方程（形-数） ②用解一元一次方程确定一次函数图象与坐标轴的交点坐标（数-形） 让学生从数和形两种不同的角度，认识一次函数与一元一次方程之间的关系。 1．根据图象你能直接说出一元一次方程x+3=0的解吗？ 2．当自变量x的取值满足什么条件时，函数y=x+3的值满足