马俊霞—在化学学中如何提高课堂的高效性.docVIP

附2：第十三届中小学教研教改成果评选活动论文申报表 区县：蓟县 学科：初中化学 论 文 情 况 题 目 在化学教学中如何提高课堂的高效性 发表或已获奖情况 作者情况 第一作者 姓名 马俊霞 职务 教师 职称 中学一级 单位 上仓镇东塔中学 电话 其他主要成员 姓名 单位 姓名 单位 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： 学校推荐证明 该成果由 马俊霞 独立完成 校长签字 单位盖章： 年 月 日 区县级评审意见 单位盖章： 年 月 日 市级初评意见 评审意见： 评委签名： 市级评审意见 市级复评意见 年 月 日 在化学教学中如何提高课堂的高效性 内容提要：随着新课改的全面实施，课堂教学改革向每位教师提出了全新的更高的要求。为此我们每位教师必须转变自己的教学观，树立全新的教学理念，才能适应新课改潮流。如何构建高效的化学课堂教学，便成了我们每位化学教师执着探索的课题。在化学课堂教学实践中，我认为优化教学结构，合理调配教学时间，创设教学情境，优化学法指导，构建和谐的师生关系是构建高效课堂的重要途径。 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。随着新课改的全面实施，我们的课堂教学有了新的变化，课堂上学生真的动起来了，教师的教法真的灵活了，学习氛围浓厚了，师生真正的互动起来了，达到了一定的教育效果。可是深思起来，课堂教学有效性最终在哪里？课堂45分钟的价值真的体现了吗？高效课堂的实质在那里？在“天津市实施义务教育现代化建设标准”评估意见中提到，课堂教学的高效评价有六要素，即在教学过程中“面向全体了吗？”“师生互动了吗？”“精讲多练了吗？”“技术应用了吗？”“目标达成了吗？”“课后反思了吗？”。为此，创设新型的教学模式，实施高效的课堂教学，是当前教育形势的需要。下面我就如何构建高效的化学课堂教学谈几点体会 一、优化课堂教学结构，构建高效课堂。 课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂教学结构与课堂教学效密切相关，优化课堂教学结构，坚持以学生为主体，以教师为主导，以为主线。 b 、顺口溜2：一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌…… c 、顺口溜3：一价硝酸氢氧根，二价硫酸碳酸根， 还有负三磷酸根，只有正一是铵根。 然后领读、齐读，沉闷的课堂一下子活跃起来。很快，许多学生就能背下来了。对于尚未背下来的学生，我指导他们对一句话先连续速读5遍，即可背下此句，再将各句连接起来连续复读即可较快背下整个顺口溜了。不久，学生都达到了背诵下来的程度。我再指出：仅仅背下来还不行，要知其意会运用。我分别让三个优秀生解释各顺口溜的含义，并强调了一下注意事项，最后通过几个练习强化化合价的规律以及计算确定化合价的方法，练习题设置从易到难，分别让差等生、中等生、优秀生进行解题，使他们都有所收获。最后指导学生先掌握化合价的规律，也就是三个顺口溜，再应用规律解决实际问题，按这样的学习方法去掌握此课题的知识。 五、构建和谐的师生关系，构建高效课堂 。 师生之间的合作，是保证一堂课高效、高质完成的前提。因此，我在教学中意识到和谐的师生关系，有利于学生产生愉悦的心境，他们会带着愉悦情感参与学习，使师生间达到心与心的交流，达到师生互动，实现师生情感交流的和谐。同时确立学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性和积极性，把蕴藏于学生中的巨大学习潜能开放出来，则不失为提高化学课堂教学效率和教学质量的关键所在。在教学实践中，根据新课标和教材的教学要求，制定详细的学习提纲，让每个学生提前明白每章、节的学习目标，做到心中有数，明确章节学习的重难点，实现预习的有效性，减少学习的盲目性，从而增强学习的主动性。在设计教学环节时，鼓励学生参与，激发学生探究，让学生充分参与到课堂教学中来，鼓励学生提出疑问，开展小组合作讨论，引导学生对知识的重点、难点进行总结归纳，培养学生善于质疑、善于总结善于思考的学习习惯，真正发挥教师的主导作用，发