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浅谈计算机课程 教学方法、教学思路的设计 江苏省扬州中学 刘 翎 2001年1月 【问题的引出】 中学计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育；同时，计算机教育也代表着一门不断发展的先进技术的学科，代表着当今社会最具有潜力的经济发展点——信息产业的基础，但是，计算机教育所应该代表的现代教育思想目前却并没有在我们的计算机课程中体现出来：不少计算机教师将计算机这门课程当作一门普通的课程来讲，除了教学方法上采用教师演示操作和学生上机实践相结合以外，教学思路和过程基本上都是按照即定的教材编排顺序或教参的提示介绍进行的，没有体现素质教育、创新教育等全新的教育思想。 【教学方法、教学思路】 教学方法是教学过程中最重要的组成部分之一，是为了完成教学任务所采取的一套方式，如果没有运用适当的教学方法，那就不可能实现教学的目的和任务。教学方法对于调动学生的学习兴趣、发展学生的创造能力具有特别重要的作用。 教学思路是教学过程的结构和教学内容的组织，它贯穿于教学方法中，是教师将预先组织好的知识体系传授给学生的一条主线。设计良好的教学思路对于学生知识的接受理解、能力的提高增强、个性的培养发展有很大的帮助。 【我的教学方法、教学思路】 中学计算机实施素质教育、创新教育等必须从课程结构、教学内容、教学方法、教学手段、学科教学德育目标、学生能力素质培养规格、学生学习评估与教师评价等方面作出整体性改革，才能提高教学效率和教学质量，提高学生素质，实现教育现代化，这里我就浅谈一下自己在计算机课程教学思路设计上得到的启发——“带着任务去学习、多作提问和比拟”。【教案分析】 刚刚工作不久，连续2年中我的2份相同教学内容的教案却有着明显不同的教学思路，教学方法也有所改变，各自收到的教学效果也是不尽相同的，充分反映了在教学设计与实践中如何贯穿培养学生创造力思想在素质教育上的重要性，反映了教学思路设计和教学方法选用在教学过程中的重要性。 这2份教案都是高一年级学习word97的第一节课，教材上的教学内容依次为： §1 word97 的基本知识：启动；窗口组成；退出。 §2 汉字输入法：选择输入法；智能ABC输入法；关闭输入法 §3 创建新文档：新建文档；输入文本；文本修改；查找替换；浏览定位；视图方式；保存文档 §4…… 教案①是第一年参加工作时编写的教案，教学内容基本按照教材上的顺序进行，一共安排了§1和§2两个小节的内容，补充了word的特点和功能；讲解时按照教材上的内容做了演示，讲完后就让学生自己去操作。由于§1讲word基础，§2讲的是输入法，没有什么关联，所以教学时所传授的基本上是一个一个相对独立的知识点，我在教学过程中也只是依次进行演示，相当于照本宣科，学生学习时思维没有自发性、整体性、创造性，只是被动着将一个个跳跃的片段按序接受，一节课讲下来也不知道能够干些什么，至多通过观看教师演示学会了几个相互独立的操作，了解了几个关联不大的知识点，但不能够学以致用，无法完成一个简单但完整的任务，体现不出计算机教育中所强调的实际操作能力、综合创新能力。 这种教学思路有点类似于“读教材”（见图1-1），虽然教师讲解的同时采用了演示的教学方法，但学生只是被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学生容易疲劳甚至厌倦，无法调动学生学习的积极性。 教案②（见图1-2）是第二年再教高一时的教案，由于一方面以实现素质教育、创新教育注重了能力的培养、方法的改进，另一方面也听取了学生的一些反馈意见，教学内容和教学思路都有了调整： “§1 word97的基本知识”中启动是一带而过，“窗口组成”略讲了一般窗口的必备元素（windows95中已经讲过，学生不愿听重复的内容），详细讲解了与文档处理有关的不同部分，如视图、标尺、工具按钮的使用； “§2 汉字输入法”已经提前在讲windows95时介绍了，所以只是进行了简单复习； “§3 创建新文档”中的部分内容提前到了这一节课来讲解，如新建、保存等，同时介绍了制作文书的一般过程，并在实际演示讲解的同时完成了一份简单的word文档。 教案②的教学思路从“word能为我们做什么”出发，以“如何用word制作一份简单文书”为主线，把启动word、认识界面、输入文本、修改编辑、简单修饰、保存退出等知识点串联起来，在完成一份简单文档后结束。这样保持了学生学习时的整体连贯性，学生面对的不再是一个个无关的序列，学习之后就能立即着手于制作一个简单的word文档。 教学时我首先准备了较多类型的word文档，有信封、简历、小报、图文、新闻、海报等，在突出word强大的排版功能、所见即所得特点时进行了充分展示论证，并告诉学生他们自己都可以做出来的，学生们看了之后都很兴奋，学习的积极性一下子就调动起来了