建筑教育国际互背景下我国建筑教育制度应对措施初探.docVIP

建筑教育国际互认背景下我国建筑教育制度应对措施初探 仲德崑 陈静 东南大学建筑学院 摘要：经济全球化的背景下，从1996年国际建筑师协会（UIA）成立的职业委员会起草的“国际建筑师实践中职业主义的推荐国际标准的认同书” 、2004年联合国教科文组织/国际建筑师联合会颁布的《建筑学教育宪章》（修订稿），到2008年4月堪培拉协议（建筑教育评估/认证）的签订，标志着建筑教育互认工作（删除）在全球范围内取得了实质性进展。因此，在国际的评估、竞争与认证的平台上，我国的建筑教育制度有必要采取相应的应对措施。 本文围绕建筑学专业教育评估标准中的学制问题展开讨论，通过对英国、美国等国的建筑教育评估制度、建筑学学位制度与注册建筑师制度三者之间关系的梳理与研究，试图为我国建筑教育体系的完善提供参考和借鉴。 关键词：建筑教育 评估/认证 学位制度 经济全球化的背景下，建设人才的国际流动是必然的趋势。从1996年国际建筑师协会（UIA）成立的职业委员会起草的“国际建筑师实践中职业主义的推荐国际标准的认同书” 、2004年联合国教科文组织/国际建筑师联合会颁布的《建筑学教育宪章》（修订稿），到2008年4月堪培拉协议（建筑教育评估/认证）的签订，标志着建筑教育互认工作（删除）在全球范围内取得了实质性进展。它是注册建筑师资格互认的前提，为建设人才的国际流动奠定了基础。未来我国的建筑教育与人才培养将站在国