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论技工院校英语口语交际能力培养的有效途径 　　【摘 要】本论文首先对英语口语交际能力的重要性进行了说明，然后在口语交际能力的认识误区进行了分析，最后详细阐述了提升技工院校学生英语学习效果的方法与策略。 　　【关键词】英语口语 交际能力 培养 　　一、前言 　　技工院校英语口语交际能力培养实际上是我们在英语教学中的重点方向。同时，它也是教学工作中最重要的组成部分。换言之，要想在与国际化接轨的社会中提高自身的竞争力，就必须优化英语口语交际能力。 　　二、英语口语交际能力的重要性 　　在竞争激烈、外企大量进入的形势下，提高自身的口语交际能力对于现代大学生来说是非常重要的。因为，提高学生的英语口语交际能力是适应社会发展和培养实用型人才的需要，也是增强学生自身竞争力的迫切需要。但现实情况是，许多学生学习英语多年却无法运用英语进行口语交流。教学实践中笔者发现，影响学生英语口语交际能力的因素主要有以下几个：语言基础、文化背景知识、心理因素、语言环境。因此，笔者认为，应通过下述四条有效途径来提高学生的英语口语交际能力。 　　三、口语交际能力的认识误区 　　1、将口语交际能力与交际能力相混淆 　　将交际能力单纯理解为口语交际能力，并由此认为一个学生口语好，英语交际能力就强（这是一些外籍教师常犯的错误），极易导致交际中忽视书面语交际能力以及理解能力，使学生忽视恰当的语言使用规则，从而无法在适当的社交场合恰如其分地运用好某种语言交际能力。我们应该认识到交际能力是一种综合运用语言的能力。培养学生交际能力，其实质就是要培养他们听、说、读、写等方面的综合能力。 　　2、英语语境的缺乏 　　在目前大部分英语课堂还是那种教师一支笔、一本书、一言堂、一板书的形式，缺少学生创造使用目的语的氛围和场合，口语练习也往往是教师控制的、机械的操练，缺乏师生和学生 　　间思想上、信息上、情感上有意义的交流。 　　3、认为语音语调标准的学生口语交际能力就强 　　一是误认为任何英语教师都可以帮助学生提高口语交际能力。有些英语教师尽管口语很好，但他们对英语教学法知之甚少，而“说”口语和“教”口语毕竟是两码事。这样就导致了英语口语教学走向两个极端。一部分教师基本上否认或低估教师讲授的必要性，一味地强调语言的使用而忽视了知识的传授；而另一种极端是教师对语言错误难以容忍，过分着重于讲解语法、句子结构、词汇和词组运用。 　　四、提升技工院校学生英语学习效果的方法与策略 　　1、建立和谐的师生关系 　　创造良好的课堂气氛英语口语课应该在轻松、愉快、和谐的气氛中进行。教师应该有意识地创造一种聊天的活跃气氛。教师在传授知识时，应该热情、敏感和宽容。教师要和学生形成和谐的师生关系，首先必须对学生要了解，这个了解过程是长期积累的过程。每个学生各有所长短，有的语音好，但表达能力差；有的知识面宽，理解力强，但不乐于开口。教师可不时地给不同特点的学生发挥长处的机会，使每个学生都从其他学生身上得到启示，克服自己的不足。 　　2、创设英语教学情境，激发学生的学习兴趣 　　英语课堂教学设计要创设教学情境，如果我们还是像传统教学那样，对于技工学生来讲就会觉得枯燥，学生就容易犯困。老师在上课前应该做好充分准备。上课时，让每组学生在这个场景中表演排演好的对话，这样可以很好地激发学生学英语的兴趣，使他们积极思维，进行有效的英语交流。 　　3、任务引领，发挥学生的主体作用 　　课堂教学不一定每节课都由老师来组织，可以由学生来主导，教师协助教学。教师和被选为上课的小组共同备课。由学生制作课件的任务要提前一两个星期布置下去，学生在制作课件的过程中一般都会在图书馆或互联网上查找资料，这样他们既熟悉巩固又丰富了所涉及到的语言知识。 　　4、持之以恒，制定每日一句话的学习目标 　　学习英语，最忌三天打渔，两天晒网。敢于开口大声说英语，贵在持之以恒，每天都要大声地开口说。练就一口流利地道的英语口语，没有捷径，最好的办法就是要持之以恒。我们可在技工院校英语教学中始终坚持因人而异，因专业而异的原则，给同学们制定每日一句话的学习目标，句子来自于生活，来自于专业需要，要求会说、会写。 　　5、创造良好的语言环境 　　语言是人们交流思想、传递信息、互相了解的工具，而要学好一种语言最简单的方式就是让自己处于这种语言环境之中。但目前大多数学生接触真实英语交际情景的机会非常有限，因此，课堂教学必须为学生提供良好的英语学习环境，使学生通过参与更好地体验如何进行英语口语交际，从而形成语感，提高语言的实际运用能力教师在课堂教学中可通过小组对话、短剧表演、讲故事、学唱歌等形式给学生以表达的机会，为学生营造浓厚的语言学习氛围。在课外，教师则要拓宽学生学习英语的空间，组织学生开展丰富有趣的英语活动，