“双证融通,产合作”人才培养模式课程标准的研究与开发(修改).docVIP

浅析“双证融通，产学合作”人才培养模式 课程标准的研究与开发 ■任爱珍 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 摘要：“双证融通，产学合作”人才培养模式课程标准的研究与开发是基于分层化国家职业标准理念和人格本位教育理念等理论基础上的，按照“双证融通”的操作策略，把职业资格标准融入课程体系，形成高职课程对职业资格标准在教学内涵上的涵盖关系或专业核心课程与国家职业标准之间的对应关系，并遵循一定的开发原则和开发步骤，开发出符合国家职业标准的“双证”课程标准。 关键词：“双证融通，产学合作”　　课程标准　 作者简介：任爱珍（1971-　），女，江西樟树人，汉族，常州轻工职业技术学院高教所讲师，南昌大学化工机械专业学士，东南大学高等教育学硕士，高等职业教育原理研究方向。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 高等职业教育(简称高职)作为高等教育的一种类型，其教育目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才。为了实现高职教育的目标，必须对其涉及的课程体系、教学设备、师资队伍、教学过程等各个方面按照教育目标和教育规律制订相应的标准。 一、“双证融通，产学合作”人才培养模式课程标准构建的理论依据 （一）“双证融通，产学合作”人才培养模式课程标准(以下简称“双证”课程标准)构建的理论依据 1．分层化的国家