合作学习的组织与操作(汝南)教程范本.ppt

合作学习在课堂教学及 班级管理中的组织与操作 中国科学院心理所课题组特聘研究员 山东省莱西市教育科学研究所主任 李绪坤 前言 新课改倡导的自主学习、合作学习和探究学习，其核心是以学生的学习为中心，其重点是依据学生的心理特点和环境变化规律，充分发挥学生自身内动力和自身进取向上的内在潜质，进行学习团队建设，引领学生自主学习、自主教育和自我管理，以历练学生的学习能力和培养学生的全面人格与素质。 一、关于合作学习的认识与理解 1、合作学习在高效课堂中的位置； 2、传统教育教学中的团队认识误区； 3、小组学习中常见问题及问题剖析； 4、合作学习的核心理念及古今中外的教育经典理论； 5、传统的教学环节、内容与方式及团队学习介入的位置与方式； 6、团队学习的七个相结合 1、高效课堂的四个部分 （1）明确目标，导学促学 （2）先学后教，训练点拨 （3）团队学习，互助合作 （4）当堂反馈，及时纠错 2、传统教育教学中的团队认识误区 （1）“凡是班级都是团队。”其实，传统班级只是在班主任和教师的统帅与指挥下的一群学生。（你能赶一群羊，但你不能赶十只羊。） （2）“班级都是有制度而且互动的。”传统的班级只是老师的要求和学生的服从，学习团队是老师的引领和学生的互促。 （3）“班级教学就是一个教师教一大群学生。”其实，每个学生的学习固然重要，更需要的是形成班级的团