《教研员联系学校制度建设及对校本教研作用影响研究》实施方案.docVIP

《教研员联系学校制度建设及对校本教研作用影响研究》实施方案 教育部国家教师科研基金“十一五”教育科学研究规划重点课题 《教研员联系学校制度建设及对校本教研作用影响研究》实施方案 一、课题提出： 在新课程改革过程中，教研员作用较之过去在发生着积极的变化，其角色地位也在发生着悄然的改变，变成新课程实施的引导者、组织者和服务者。同时，教研中心下移，课堂成为教研工作的载体，教师成为教研工作的主体，学校成为教研工作的主阵地。在此背景下，教研员需要走进学校，走进教师，走进课堂，通过引领、组织、服务，成为教研室与学校直接密切关系的纽带，成为活跃校本教研工作的积极促进者。所以，伴随着新课程改革实验的进程，有必要对教研员联系学校制度建设以及由此对校本教研工作的促进进行研究。 二、理论依据： 1、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》 2、《XX区关于加强以校本教研制度建设的实施意见》 3、《XX市校本教研制度建设规划》、《阿左旗校本教研制度建设规划》 4、《阿左旗教研室教研员联系学校制度》 三、研究意义 1、教研员联系学校制度是新课程改革实验中建立起来的教研员与学校之间的一种新型合作制度。实验研究对于顺利实施新课改，推动校本教研活动的开展，加强教研室与学校教学工作的联系，充分发挥教研员专业引领和服务指导作用