第二单元：万以的加法和减法(二).doc

二、万以内的加法和减法（二） [单元整体说明]教材简析： 本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点 1．使学生会计算三位数加、减三位数。2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 3．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。 4．使学生经历与他人交流各自算法的过程。 1、两位数满100的加法计算。 1、三位数的连续进位加法计算和连续退位减法。 2、加减法的演算。 教学难点： 1、对三位树加法和减法计算的估算。 2、三位数的连续进位加法和连续退位减法。 3、连续进位加法与连续退位减法在实际生活中的应用。 课时安排：（9课时） 　　加法………………………………………………3课时减法………………………………………………3课时 加法和减法的验算………………………………2课时 整理和复习………………………………………1课时15-16页例1内容及练习四第1-4题。 设计意图： 通过对“中国部分野生动物种数统计表”的讲解，让学生明白我国种数统计表”的讲解，让学生明白我国地大物博，有丰富的资源，使学生树立热爱大自然，保护野生动物的意识。让学生经历观察、比较、归纳等学习数学的过程，在平等、交流、对话中愉快地学习数学。通过交流讨论的学习，增强学生的交流合作意识。1、掌握两位数加两位数的进位加的方法，并且能进行正确计算。 2、充分利用旧知识掌握笔算加法的法则，正确进行万以内连续进位加法。教学准备： 出示主题图：你认识这些动物吗？这些珍贵的动物正濒临灭绝的危险，让我们来看一份统计表。 师：看了这个表，你想对大家说什么？ 中国特有的爬行动物和鸟类一共有多少种？学生列式，板书：98 + 25 学生解决小精灵的问题。 学生展示算法。 估算：98+25≈130（种） 口算：98+25=123（种） 想：98+20=118 118+5=123 笔算： 9 8 从哪位算起？+ 2 1 5 1 2 3 十位上得几？ 为什么不是1？百位上的1是怎样得来的？ （3）揭示课题：两位数加两位数的连续进位加。完成“做一做”的练习，指名板演，让学生说说计算过程。 三、反馈练习 a.完成教材第16页的做一做的第1题。 讲评时要学生说一说，你是怎样想的？这四道题有什么特征？ b. 完成教材第16页的做一做的第2题。 C、解决问题。（第3题） 公鸡和小鸡一共有多少只？ 77+85=165 母鸡和小鸡一共有多少只？ 59+85=144 公鸡、母鸡和小鸡一共有多少只？ 59+77+85=224 公鸡比小鸡少多少只？ 母鸡比小鸡少多少只？ 公鸡比母鸡多多少只？ 学生完成后，汇报交流，师生评议 四、全课小结 归纳两位数加两位数的笔算方法，同时对学生进行环保教育。保护动物，保护我们的地球家园。 你能自己出这样类似的两位数加两位数进位加法题吗？（选择合适的4道题目让学生当成练习完成） 五、板书设计： 连续进位加法 估算：98+25≈130（种） 口算：98+25=123（种） 想：98+20=118 118+5=123 笔算： 9 8 从哪位算起？+ 2 1 5 1 2 3 板书：笔算的两道题。 提问：你是怎样算的？ 指导学生看统计表，引导学生根据主题图提出数学问题。 并想想跟以前学的两位数加两位数进位加有什么不同。如说一说与复习题，63 + 29 比较，有什么区别？ 老师提问第3题：两位数加两位数应该怎样算？ 归纳两位数加两位数的笔算方法，同时对学生进行环保教育。 学生通过两道计算题回顾两位数加两位数的笔算方法。 采用尝试、讨论等方式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。 不限制学生解决问题方法。 学生归纳两位数加两位数的笔算方法与注意点。 学生独立完成第1题。 学生独立完成第2题后，集体评议。 学生先解决书上的问题。 提出数学问题并解决。 指名谈谈这节课的收获。 允许学生质疑，解决困惑。 学生总结学习的知识并质疑，当堂消化知识。 教学反思： 第二课时：三