《万以内数的加法的验算》教案.docVIP

万以内数的加减法的验算 ●设计说明 教学内容 P58信息窗4及自主练习 教材简析 这个信息窗的情境呈现的是神奇有趣的蜜蜂王国的故事：蜜蜂王国里蜂王派他的属下小蜜蜂，去检查蜂蜜生产和使用情况记录的情境。借助解决小蜜蜂提出的“怎样检查”这一问题，展开探索并掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法，同时培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。这个信息窗可分为两个课时教学，使学生在解决问题的过程中探索、总结出验算方法，掌握知识，通过有效练习进一步巩固知识，同时在这一过程中感受到学习数学的乐趣和成功感。 教学目标 教学知识点 结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。 能力训练要求 在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。 情感与价值观要求 通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功。 教学重点 体验加减法验算的多样性 教学难点 理解验算方法 ●课时安排 1课时 ●教学准备 教师准备 课件 ●教学过程 一、复习旧知： 1、课件出示：请说出下列算式各部分的名称 35 + 27 = 62 98 – 59 = 39 （指名回答）齐读一遍。 2、课件出示：你能不计算，直接由第一个算式推测出第二个算式的结果吗? (1)如果32 + =120， 那么 +32 = ； (2)如果 + 99 =571， 那么571 - = ； (3)如果390 - =65 ， 那么65 + = ； (4)如果346-87= ， 那么346 - = 。 指名回答（及时订正） 二、创设情境，导入新课 同学们在前面我们已经学习了勤劳的小蜜蜂，知道了蜜蜂王国里发生了很多有趣的故事。今天在蜜蜂王国里又发生了一件有趣的事情“国王查账”，大家想不想知道？ 生：想。 师：一天，国王上朝，把检查员小蜜蜂叫来说：“去检查一下，蜂蜜的生产和使用记录对不对？检查员小蜜蜂一听急的抓耳挠腮说：“怎么检查一下呢？ 出示情境图 三、通过做一做、议一议，探究新知 1、做一做 出示统计表：蜂蜜的生产情况记录 蜂蜜的使用情况记录 一队 573 克 总量 891克 二队 318 克 用去 264 克 合计 891克 剩下 627 克 从表中你知道了哪些数学信息？ 生：一队生产573克，二队生产318克，一共生产891克。 生：一共生产891克，用去264克，还剩下627克。 师：根据这些信息你能说出他们的等量关系吗？ 生：一队加二队等于一共，一共减去用去等于还剩。 师：（出示投影片）等量关系演示。 师：知道了他们的数量关系，怎样检查生产情况记录对不对呢？ 师：我们先来检查一下，生产记录吧：出示一共生产了多少克蜂蜜？ 生：列式573+318=891 师：小组内讨论交流一下自己的想法。 生：我用竖式加加试一试，是正确的。 生：我通过验算的方法来解决。 师：怎样验算呢？ 出示验算加法1、2演示， ①用交换两个加数位置的方法，如： ②和减其中一个加数的方法，如： 师：通过我们的验算，可以看出蜂蜜的生产记录对了吗？ 生：对了。 师：刚才我们的验算都是用的竖式，竖式计算要注意什么问题呢？ 生：…… 师：有了刚才的经验你能检查一下蜂蜜的使用情况记录吗？自己检查完在小组内交流一下自己的想法。 学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。 （设计意图：开放的空间和时间、自主探索的小组学习方式，为学生提供充分的探索平台，使学生在已有经验的基础上，通过小组合作交流、探索、总结验算方法，初步形成归纳、整理知识的能力，同时使学生更进一步的体会到不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。） 请各小组派代表向大家介绍验算方法。 生：用差加减数的方法，如： 生：用被减数减差的方法，如： 2、议一议 师：你喜欢哪些验算的方法？ 生：被减数减差等于减数891-627=264。 生：用差加减数等于被减数 627+264=891。 师：加法呢？ 生：交换两个加数的位置。 生：用和减其中的一个加数等于另一个加数。 四、练习 1、我最棒 选择正确的答案，将序号填到括号里。 1、350－146＝204，用（ ）法来验算是错误的。 A 146＋204＝350 B 350－204＝146 C 204－146＝58 2、258＋132＝390，用（