《春夜宴诸从弟李园序》.docVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 春夜宴诸从弟桃李园序 课程标准 语文课程标准对高中语文文言教学的要求是关于要求。“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。” 教学内容 分析 本课为粤教版选修2《唐宋散文选读》教材第四单元中的一课，本单元的教学重点是了解唐宋赋、骈文的特征，感受作者对生命本质的感悟。 教学目标 1、引导学生了解唐宋赋的问题特征。 2、师生一起积累文言文知识，疏通文意。 3、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。 学习目标 积累文言文知识，理解文意。 学习作者的人生态度。 学情分析 由于我校学生属于第7组生源，学习基础差，文言基础更差，所以我在本课的讲述中会以基础知识的理解为主，在这个基础上再引导学生更深入地思考人生。课型采取分小组比拼的模式进行。 重点、难点 赏析语言特点，体会其高超的艺术魅力。 理解诗人珍惜时间、热爱生活的豁达胸襟，树立正确的人生观和价值观。 教与学的媒体选择 PPT、视频、抽签助手、倒计时软件 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 导入 2 【环节一】达人比拼之热身篇(抢答为主) 【环节二】达人比拼之预习检测篇(指定人员回答,答对加分,答错扣分) 【环节三】达人比拼之梳理篇（小组讨论，然后各小组分享信息） 【环节四】达人比拼之主旨探究篇 教学活动详情 教学活动1：课堂抢答、点答 活动目标 了解并掌握过去学过的作者作品及本课的实词、虚词和句式 解决问题 热身，激发学生的学习兴趣并填补学生的知识缺陷 技术资源 资源：PPT、抽签助手及倒计时软件 目的：活跃课堂气氛，增加紧张感 常规资源 课本教材、实词、虚词表 活动概述 教师展示问题并组织学生作答 学生点答、抢答 由于题目相对简单，所以能消除学生的畏难心理，这能大大提高课堂的活跃度，激发学生的学习动机。 具体过程： 学生通读文章；教师正音。 预习检测。 【重点字词】 1．万物之逆旅也 逆旅：逆行旅游（×）应改为“旅舍” 2．古人秉烛夜游 秉：持，拿√ 3．为欢几何? 几何：多少√ 4．良有以也 良：良好；（×）应该为“诚、真” 以：原因√ 5．大块假我以文章 大块：大块头（×）应为“大自然”,古今异义词 文章：锦绣般的自然景色√ 6．序天伦之乐事 “序”通“叙”，叙说。√ 7．群季俊秀 季：兄弟中排行最小的，此处指弟弟√ 8．幽赏未已 幽赏：幽暗地观赏（×）应改为：观赏幽美的景色 9．飞羽觞而醉月 羽殇：带耳的酒杯√ 【词类活用】： 1．秉烛夜游 名—状，在晚上 2．独惭康乐 意动，以……为惭愧 3．高谈转清 形—名，清雅的话题 4．飞羽觞而醉月 使动，使……飞 5．不有佳咏 动—名，诗歌 【特殊句式】： 1．夫天地者，万物之逆旅也 （判断句） 2．群季俊秀，皆为惠连 （判断句） 3．阳春召我以烟景，大块假我以文章 （状语后置） 4．开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月 （省略句、状语后置，应为“坐于花”、“醉于月”） 教与学的策略 教的方法：讲授法、点拨法、归纳总结法 学的方法：小组合作学习法 策略组合：教师展示的问题应该具有一定的内在逻辑性，在学生回答完问题后，根据问题的逻辑进行总结和归纳，形成知识链，有助于学生学习和复习。 反馈评价 本阶段对学生表现的评价方法就是看学生的答案是否与老师提供的答案相符合，符合即对，说明学生已经掌握这个知识点，不符合则反之，此时，教师就可以根据学生的答题情况给予学生反馈和指导。 教学活动2：课堂探究 活动目标 梳理文章脉络、探究文章主旨 解决问题 改变学生看教材走马观花的习惯和提高学生与文本对话的能力 技术资源 PPT、抽签助手及课外知识链接（如文章写作背景、作者经历简介） 目的：通过技术手段吸引学生的关注；通过链接帮助了解课文。 常规资源 教材、便签纸、小黑板 活动概述 教师：教师布置学习任务并指引学生进行思考 学生：学生根据老师布置的任务和指导对文本进行探究 探究性的知识很难有唯一标准的答案，所以在活动中要鼓励学生积极思考，勇于探究。 具体过程： 一、