20-10学年参作业设计.docVIP

《看图说话学拼音6》作业设计 矿区煤峪口第二小学 张丽英 作业设计题目： 《看图说话学拼音6》 设计说明： 一题看谁书写的规范、漂亮：这样设计是为了帮助学生掌握声母的字形、正确的读音，书写笔顺是为了更好让学生牢固记住。 二题推动荷叶找小鱼游戏，看谁做得最棒：利用游戏的形式，让学生记忆省写ü上两点规则。学生边做游戏，边写作业，心情愉快，又激发了学生学习的兴趣，又掌握了要学的难点，再配上儿歌：小ü小ü真淘气，别人的妈妈有一个，它的妈妈有三个（j q x），见到妈妈笑嘻嘻（去掉点），分开妈妈泪涟涟（加上点）。 三题巩固声母与单韵母相拼音节，知道三个声母与单韵母能拼成音节，每个音节就是一个汉字的读音。激发学生学习拼音、汉字的兴趣。 四题送信游戏：巩固复习这节课所学的内容，让学生感觉不单调、不重复，乐学，想学。 作业内容： 一、看谁书写的规范、漂亮。 （1）写出三个声母的笔顺（二次） （2）书写三个声母各二行 二、推动荷叶找小鱼游戏，看谁做得最棒（二次） 三、我朗读的声音最甜、最美。（五次） mǔ jī jú huā qī ɡè xī ɡuā xià qí hú xū dà xiā ɡuó jiā xiá xiɑ jiā jiɑ 四、送信游戏。（一次） 批后反思： 第一、三、四题，学生做得非常好，书写规范、整洁，而且简笔画画得生动形象，这说明学生感兴趣，学习效果很好，获得有效的良好的学习效果。第二题，有些学生能顺利完成音节的组成，而音节的分解是本节的难点，有些学生没有及时掌握，教师要根据学生个人的特点，课上多提问，多练习，课下勤检查。 《共同的家》作业设计 矿区煤峪口第二小学 崔慧媛 设计题目： 《共同的家》 设计说明： 这是一首儿童诗，全诗共五行，通过学生熟悉的事物作比，讲为什么说“地球是共同的家”。结合插图，让学生理解“我们共同的家”是什么？怎样爱护“我们共同的家”？启发学生想象植物、动物、人类在地球生长或生活的情景。故而结合作业练习加深学生对课文的理解，从而明白大自然的事物是相吸的，谁也离不开谁。第一步是书写课后所学生字，从而理解词语白云、大海、土地、禾苗等，加大识字量，在识字的基础上进行组词造句，加大词汇量，为今后的写作打下基础。第二步是词语连线，进一步巩固生字的识记，也再把课文复习一遍，理解能力又更深一层。比如：蓝天为什么是白云的家？因为白云离不开蓝天；白云就生活在蓝天上。依此类推学习后边的内容，引出第三步课后练习题填空，展开想象，进而延伸到生活中去找寻答案，开拓学生思维，在理解课文的基础上，诠释出大自然生生相息的规律。比如： 是羊群的家。学生们马上就回答出草原是羊群的家；为什么这样说呢？学生们也积极回答出：因为草原是个大房子，羊群在这个大房子里能生存，能吃到最可口的点心，所以说草原是羊群的家。总的来说，我是在识中读、读中学、学中练、练中记，把教学目标紧扣课题，用作业来锻炼学习的知识技能。 作业内容： 1、书写“ ”四个生字及词语、笔顺，熟悉笔画“ ㄥ”撇折。 2、做词语连线，巩固生字识记。 蓝 天 鱼 儿 土 地 白 云 树 林 我 们 大 海 小 鸟 地 球 禾 苗 3、课后练习题填空。 树林是 小 鸟 的家，大海是 的家。 蓝天是 的家， 是羊群的家。 泥土是 的家， 是 的家。 批后反思： 通过以上练习达到了教学目的，紧扣教学重难点来指导学生，让每个学生都能紧跟双基目标，紧扣知识、能力、情感目标。在识记书写生字时，学生们扩词能达到4个以上，能正确书写出所学生字。在连线联系题上，能离开书本做到准确无误，在连线过程中，同时说出蓝天与白云的联系，学生们回答积极，都能达到这一目标。做填空练习时，展开想象，丰富思维能力，把自然与课文内容相联系，做到人人练、人人说。但也有不足之处，地区差异，环境影响，有个别学生知识面狭窄，达不到预期效果，在平时的学习过程中应多阅读，拓宽知识面，多与生活相沟通，从而提升学生的认识能力。在做作业时要让每个学生都能跟上教学，收获到可喜的成果！ 《认识图形》作业设计 矿区煤峪口第二小学 张向英 作业设计题目： 《认识图形》 设计说明： 学生直观认识了常见平面图形的基础上，让学生通过操