20100829视基础教育校园中随班就读的外籍学生.docVIP

透视中小学校园中外籍学生随班就读现状 --基于上海市部分中小学的研究 赵萱* （华东师范大学教育学系，上海 200062） [摘 要]伴随上海“四个中心”建设的逐步发展，来沪外籍人士逐年增加，其子女的教育问题成了上海对外开放工作的一个组成部分。文中就上海外籍子女教育进行历史梳理后，选取上海市11所涉外中小学，从外籍学生和家长层面、学校层面、教师层面去探究外籍学生在基础教育校园中随班就读这一教育现象。 [关键词]中小学；外籍学生；随班就读；上海 [中图分类号] G42　　[文献标识码] A上海作为国内经济中心城市的功能加强，国内航运中心的地位基本确立，国内金融中心和贸易中心的地位加速形成152050人3，如何妥善解决其子女教育问题成了上海对外开放工作的一个组成部分。 一、沪上外籍子女教育缩影 早在80年代初一些国家驻沪领事馆就提出了外籍人员子女入学问题，为此上海市教育局下发《关于各国驻沪领事馆及驻沪机构人员子女就学问题通知》, 允许部分学校接收外籍人员子女随班就读并帮助领事馆开办小学。4 1988年市教卫办提出了外国人士来沪投资开办国际学校的设想，1989年上海美国学校正式注册。1993年上海市教育局、市外办提出《关于在上海建办国际学校的若干意见》，同年上海日本人学校、上海中学国际部先后成立。1995年国家教委发布《中华人民共和国国家教育委员会关于开办外籍人员子女学校的暂行管理办法》。目前上海一共有20所国际学校，7所补习中心5。除了自主办学的国际学校之外，上海中小学校纷纷以国际部招生或随班就读的方式接受外籍学生就读。1999年教育部下发《中小学接受外国学生管理暂行办法》中小学接受外国学生的资格收费项目年沪教委 三、基于学校层面的考察 （一）学校类型和就读方式 沪上接收外籍中小学生随班就读的学校分为以下2类：（1）校内不设国际部，外籍学生需根据自身情况选择部分随班（仅语文和英语随班）和完全随班（参与学校课程和管理），如福山外国语小学；（2）校内设有国际部，允许外籍学生达到学校学业要求后申请随班就读，如向明中学。外籍中小学生可以到所属区县教育局报名，如果是通过上海市教委统一认证，具有直接海外招生资格的学校可到教导处报名，在语言能力与学业成绩测试合格后申请进入本地班级跟读。 （二）校方态度 调研中笔者发现学校在外籍学生申请入学的处理上存在三种截然不同的态度：主动接收、被动接纳和拒绝申请。 建平中学将招收外籍学生视为建设现代学校文化的需要；实现办学理念和育人目标的需要；实现学校国际化的发展的需要，因此学校积极接纳符合条件的外籍学生就读，本着“对每一个外籍学生负责”的思想，按照“以随班学习为主，兼顾个体差异”的工作原则，逐步形成了具有“有分有合、导师带教、伙伴互助”的管理制度和教育方法。地处闵行、长宁交界的新基础实验学校将做好中外融合教育作为创建和美与共的国际化校园的重点和亮点，多年来为外籍子女入学开设绿色通道。以艺术教育为特色的卢湾区七色花小学致力于探索创设国际化的校园氛围，有效提升外籍学生中文水平 在上海很多学校对中外学生进行混合编班，如新基础实验学校力求做到中外学生在德育教导上不搞特殊化，在学习指导上不搞多样化，在考评机制上不搞区别化。在福山外国语小学校园里没有外籍学生和本地学生之分，学校通过普通社区配套国际化教育，采用随班就读制，使外籍学生能真正融入班级、感受中国文化，实现福山优质教育资源辐射。建青实验学校则认为最终的教育公平应该是使每个儿童的潜在能力得到充分的发展，都能获得教育成功，外籍孩子也跟当地孩子一样享受建青的教育服务。 2、配套专门师资 外籍学生由于文化背景、语言习惯的差异，在适应校园生活、应对学业压力上有其特殊性，为此很多学校都有调动师资，任命专门管理人员的经验。新基础实验学校在2007年就成立了外籍学生管理处，建成一支外籍辅导员队伍，给予外籍学生人文学业关怀的同时，夯实教师的专业能力，推动学校汉语国际推广工作的开展。建平中学聘请熟稔韩语的汉族教师作为外籍学生班主任，负责与随班就读的平行班班主任沟通外籍学生在校学习生活，安排国际部授课，从2005年开始实行“导师带教”的外籍学生管理模式，保证每一位外籍学生都有自己的导师。向明中学在国际部成立之初开始试行国际部班主任与平行班班主任共同协调、参与外籍学生管理的双班主任制度。 3、制度建设 尽管一些学校接收外籍学生的历史尚短，但将探索适合外籍学生特点又能规范其行为的管理制度视为校园制度建设的重要部分。建平中学制定的《外籍学生手册》包含了外籍生班主任管理工作职责、外籍学生任课教师工作职责、外籍学生奖励和违纪处理规定。向明中学通过不断修订完善《向明中学留学生守则》就外籍学生在校行为规范做了细致要求。为了规范建青实验学校的外籍