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自然科学基础考试说明 中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点 　　　　　　　　　　小学教育专业（专科） 自然科学基础考核说明 （2006年3月修订） 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　一、课程性质和有关说明 （一）考核对象 中央广播电视大学成人大专、普通专科、注册视听及开放教育等各类大专学生。 （二）考核方式 本课程采用平时成绩（形成性考核）和闭卷笔试相结合的方式。 （三）考核依据 本考试说明是根据据中央广播电视大学自然科学基础课程教学大纲（2000年12月下发）、文字主教材《自然科学基础》（高等教育出版社出版，主编：张民生，1997年8月版）、文字辅导教材《自然科学基础课程学习指导书》（高等教育出版社出版，主编：石萍之，2000年7月版）及2001年7月国家教育部正式颁布的全日制义务教育《科学》课程标准（北京师范大学出版社）对教师队伍建设提出的新要求，以及当前我国教师队伍的实际情况，并参照当前上海、浙江、及北京《科学》课程试点信息拟定的。形成性考核补充了有关实践案例研究，期末考试命题以本考核说明为依据，不超出本说明规定的要求与范围。 （四）课程总成绩的记分方法 　　课程总成绩按100分计算，60 分为及格。其中形成性考核占总成绩的30%，期末终结性考试占总成绩的70%。 （五）形成性考核的要求及形式 形成性考核形式包括本课程的4次平时作业、课程有关案例研究、课程实验及平时学习情况。结合文字教材认真完成学习指导书后的自测题、 4次平时作业全部独立完成者记10分；形成性考核册中的物理、化学、生物、地学等四个案例，任选两个认真完成记10分；课程实验任选一个完成实验报告记5分，考勤及学习态度良好者记5分。各试点单位可根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大师范部备案。形成性考核由地方电大本课程指导教师具体负责实施，根据学生完成作业、学生考勤和课程实验实际情况按比例酌情记分。 （六）终结性考试的要求与形式 １．考核要求 学习本课程要贯彻理论联系实际的原则。要求考生了解并掌握从事小学教育工作最必需的自然科学基础知识，基本理论和基本技能，借以提高分析问题、解决问题的能力。本课程的考试既重视知识、理论的考核，又重视应用能力的考核。考核分三个认知能力层次，即从了解、理解、掌握三个层次进行命题。各层次的含义如下： 了解：是指学习本课程后，对于基本知识、基本概念必须有透彻的了解，并且能够准确地表述。 理解：本层次要求达到的水平是在了解的基础上，系统、全面地把握本课程的基本理论，能对有关问题进行正确的阐释。 掌握：是指能够掌握分析问题的技能，能够运用学到的基本知识、基本理论分析和解决有关的理论问题和实际问题。 ２．组卷原则 （1）考试命题按删减后的范围，以本考核说明为准。 　　考试命题应覆盖各有关章节，既要全面又要重点突出。本课程的教材原是按108学时，6学分编写的。在人才培养模式改革和开放教育试点小学教育专业中，本课程规定为72学时，4学分。因此，本课程的教学大纲规定删去第八章内容和第三、第四、第六、第七章中打*号内容，这些内容不在考试范围之内。同时根据新课程标准特别强调的内容，如：强化基础、重视体验、探究，注意地方特色、城乡兼顾、重视农村和西部教育以及反映时代特点的要求进行调整。 　　考试仍用原主教材和辅导教材，结合国家教育部的标准及当前形势，作出下述处理： 少而精，精在有利于学员的当前工作，有利于发展，学最必需的内容。 直奔主题，奔自然科学基础，非基础的东西以及从别的渠道可得到的内容均舍弃。 　　　　　删去繁、难、偏、旧和死记硬背的材料，但必要的记忆仍要保留。 　　　　　使学员通过学习真正有收获，面向实际、面向生活、面向基础教育教学实践。 （2）试卷要反映认知能力各个层次的题目，也要考察简单应用能力。简单应用能力是指在理解的基础上，能够利用基本概念、基本理论分析和解决有关的理论问题和实际问题。在一份试卷中，各层次题目所占分数比例大体是：了解占20%，理解占30%；简单应用占30%；掌握占20%。 　　（3）试卷题目难易程度的安排。题目难易程度分为四个等级：即容易、一般、较难、难。在一份试卷中四个等级所占的分数比例大体是：容易占20%；一般占30%；较难占30%；难占20%。 　　试题认知能力层次和难易程度是两个不同概念，在各个认知能力层次中都可以含有难易程度不同的题目。在命题中是二者兼顾，统筹安排的。每次考试试卷的难易程度基本一致。 　（4）各试题彼此独立，某试题不可替其他试题作答或暗示其他题答案线索。 3．试题类型及结构 　　本课程试卷采用题型分为五种：填空题、选择题、简答题、计算题、论述题。 　　各类题型的分数