2义务教育小学品与生活新课程标准.docVIP

义务教育小学品德与生活新课程标准第一部分 前言 一、课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 本课程具有如下基本特征： 1．生活性2．开放性3．活动性 二、品德与生活基本理念 （一）道德存在于儿童的生活中 （二）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心 （三）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利 （四）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义 三、品德与生活设计思路 （一）本课程在学校课程中的位置 （二）课程结构框架 ，“品德与生活”课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。 三条轴线是： ◆ 儿童与自我◆ 儿童与社会◆ 儿童与自然四个方面是： ◆?健康、安全地生活◆?愉快、积极地生活◆ 负责任、有爱心地生活◆ 动脑筋、有创意地生活 轴线和四个方面交织构成了儿童生活的基本层面。 健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础愉快、积极地生活是儿童生活的主调，负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求第二部分 课程目标 一、总目标??培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。 二、分目标 （一）情感与态度 ◆ 爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。 ◆ 珍爱生命，热爱自然，热爱科学。 ◆自信、诚实、求上进。 （二）行为与习惯 ◆ 初步养成良好的生活、劳动习惯。 ◆ 养成基本的文明行为，遵守纪律。 ◆乐于参与有意义的活动。 ◆ 保护环境，爱惜资源。 （三）知识与技能 ◆ 掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。 ◆初步了解生活中的自然、社会常识。 ◆ 了解有关祖国的初步知识。 （四）过程与方法 ◆ 体验提出问题、探索问题的过程。 ◆尝试用不同的方法进行探究活动。 （1）良好品德形成和社会性发展 （2）为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础 （3）成为有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民 上述三个方面，整合成为品德与社会课程的总目标，体现了旨在促进儿童人格整体发展的时代要求。 第三部分 内容标准 内容标准：健康、安全地生活，养成良好的生活和劳动习惯 有初步的自我保护意识和能力适应并喜欢学校生活 愉快、开朗 积极向上 诚实友爱 遵守社会规范 动脑筋、有创意地生活 有创造的愿望和乐趣动手、动脑 养成探究的习惯，学习探究的方法 获得知识、积累经验 第四部分 实施建议 一、教学建议 （一）全面把握课程目标 课程的总目标是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面是一个有机结合的统一体。在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。 （二）教师的角色和任务 在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。 （三）教学活动指导的注意点 ·教师在教学活动的每一个环节应注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。活动教案和活动指导应具有计划性和灵活性。 ·教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。 ·教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。·教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。 （四）教学活动 本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。 本课程的活动以落实课程目标为目的，以“内容标准”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。 本课程常用的教学活动形式有：1.讨论2.资料调查3.现场调查 4.情景模拟与角色扮演 5.操作性、实践性活动6.教学游戏 7.参观访问 8.欣赏 9.练习10.讲故事活动法社会实践法榜样力量法二、评价建议 本课程的评价目的是： ·激励每个儿童的发展； ·促进课程的发展，提高教育质量； ·促进教师的自我成长，提高专业能力。 （二）评价方法 本课程的评价主要采用的方法有观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、作品分析等。 三、课程资源的开发与利用 （一）本课