唐太宗与“贞观之”最终教案.docVIP

第二单元 中国古代政治家 第5课 唐太宗与“贞观之治”教案 三要中学 七年级历史（下册） 康新民 【教材分析】隋末农民起义后，李渊建唐并统一了全国。唐太宗李世民继位后，调整了统治 政策，在经济上轻徭薄赋、政治上广搜人才，兼听各种意见，多方完善和巩固中央集权制度。 其在位时期，被世人称为“贞观之治”，它奠定了唐朝前期强盛的基础。贞观时期的政治体 现了封建专制制度最鼎盛时期的风貌。因此，本课是学生了解隋唐盛世的政治制度的最重要 的机会，教师一定要引起重视，把本课内容讲好讲活。 【教学目标】 知识与能力 1.列举唐太宗在军事上的主要业绩，归纳唐太宗在用兵上的特点。 2.通过玄武门之变发生的原因和经过，探讨在封建社会的宫廷中，类似玄武门之变的事情 经 常发生的原因。 3.总结唐太宗民族政策的主要特点，理解它对促进各民族经济的发展及民族的融合所起到 的作用。 4.了解唐太宗的用贤和纳谏，探讨用贤和纳谏与“贞观之治”的关系。 过程与方法 1.通过归纳和概括唐太宗的用兵特点以及民族政策的主要内容，努力做到论从史出，史 论结合。 2.讨论唐太宗个人在贞观之治中所起到的作用，学习用历史唯物主义观点来评价历史人物。 情感、态度与价值观 1.了解唐太宗的历史事件的学习，培养学生积极进取的人生态度和健全的人格。 2.通过唐太宗的民族政策的学习，体会唐太宗在对待各民族问题上的平等态度和开放的胸 襟。 【教学重点】 唐太宗的主要作为与“贞观之治”的关系。 【教学难点】 1.了解在古代中国社会皇帝纳谏的积极作用。 2.分析纳谏与现代社会民主制度的本质区别。 【教学课时】 1课时 【学生情况分析】初一学生形象思维能力比较突出，对新事物的兴趣相对比较浓厚。但是， 他们理解抽象问题的能力还比较弱，特别是辩证思维能力基本上还未形成。因此，教师在教 过程中，一定要注意调动学生的积极性，给学生提供形象生动的教学素材，分析问题也应该 做好具体事例的铺垫，否则，学生将难以理解。 【教学过程】 （导入新课）创设情境、激发兴趣 （提出问题）：在历史的长河中，你最欣赏哪一位皇帝？ 唐太宗、汉武帝、秦始皇、等。（唐太宗呼声最高） （提出问题）：每年过年的时候，海外华人的聚集地在哪儿？ （学生活动）：唐人街。 （提出问题）：为什么叫唐人街？ （学生活动）：因为那时的唐朝在世界上影响很大。因为唐朝有唐太宗，他是明君。（呼声 很多，几乎都是赞美）。 今天，我们来聚焦唐太宗，了解唐太宗因为哪些作为成为每个人心中的明君典范。 一、“天策上将”夺位登基 1.（提出问题）：唐太宗青少年时是怎样一个人？ （学生活动）李渊次子，从小练习骑射，喜好文史。→文治武功 公元618年，李渊在长安称帝，改国号为唐，定年号为武德，李世民被封为秦王，哥哥被 立为太子，弟弟李元吉被封为齐王。秦王李世民在统一过程中功勋卓著。多年南征北战却 没有太大伤害，李渊说他是“天策上将”。 卓越的军事家：李世民指挥作战有他的一套谋略，后人给他总结了一些经验，从这些经验 里可以看出他过人的军事才华，唐太宗是一个很突出的军事战略家和指挥家。 2.（提出问题）：唐太宗又是如何夺取政权的？ （学生活动）：通过玄武门之变 626年7月2日，李世民率部下埋伏于玄武门，射杀太子李建成、齐王李元吉，后又逼李 渊退位，自己登基称帝。 ★唐高祖李渊为何肯让位？（师生讨论，师总结） 因为李世民发动玄武门之变，杀死了他的哥哥太子李建成和支持太子的齐王李元吉。李世民的军队控制了帝都，声称二人系作乱伏诛，加上群臣的支持和拥戴，李渊被迫将军国大事交由李世民处分，李世民被立为太子，兵权尽归李世民。在这种情况下李渊只好退位，如果不退位那么