安徽理工大学办公主办 第13期(总第66期) 2006年6月1日.docVIP

安徽理工大学办公室主办 　第13期（总第66期） 2006年6月1日 本 期 目 录 高校将设学生资助管理中心上海32所高校将推广华东师大帮困育人新模式西安工程大学实行纪律教育预警告诫制度开设“健心房”，培训“心理委员” ——探索建立长效机制，促进学生身心和谐健康发展 高校将设学生资助管理中心教育部日前发出通知，要求各地各高校进一步加强高校学生资助工作机构建设。今年秋季开学前，各高校都必须成立专门的学生资助管理中心，统一归口管理全校的国家助学贷款、奖学金、勤工助学、特殊困难补助、学费减免等资助贫困家庭学生的工作。 　　教育部指出，资助贫困家庭学生工作关系到高校乃至社会稳定的大局，关系到我国高等教育事业全面、协调、可持续发展，是当前以及今后相当长一段时期内高等学校的一项重要任务。进一步加强高校学生资助工作机构的建设，是保证高校资助工作顺利开展的重要基础。各高校一定要从着力解决关系人民群众切身利益的“上学难、上学贵问题，维护学生资助工作的大局出发，高度重视，认真落实。 　　教育部重申，各高校每年要从学费收入中按％比例提取经费，由学生资助管理中心专项用于学生资助工作。 ??? 此次高校实行的三学期制，为“两长一短”学期。吉林大学规定，春季、秋季两个长学期为理论教学时期，夏季学期即短学期为暑期实践教学学期。春季学期约18周，短学期约6周，秋季学期约17周。西南大学将其学期制改革命名为“2＋1学期”制，占３个及以下学分的课程，可以集中在某一段内完成教学任务；占４个学分及以上的课程，在长学期或学年内安排完成教学内容。 ??? 据吉林大学教务处处长付景川、西南大学教务处处长周光明介绍，实行三学期制将使学生跨校区、跨年级、跨专业修课成为可能，有利于实现学分制的选课制。 “我的学期我做主”：看上去很美 ??? 对于短学期，吉林大学的设计是给文科、理科学生安排选修课，主要由以科研任务为主、具有高级职称的教师来上；对工科等学生集中安排教学实践。付景川说，短学期更能体现学习的主体是学生，它考验学生能否变被动接受为主动探索，在享受充分自由的同时合理分配时间，充分利用综合性大学的丰富资源。 ??? 一些学生对学校的改革措施表示支持，认为这必将给自己的学习带来更大的自主学习空间和时间，但也有一些学生认为，改革配套措施必须跟上，否则，从以往一些学校的改革实践看，自主发展和学习将是一纸空谈。 ??? 哈尔滨师范大学在1995年就实行了三学期制改革。该校学生毕大伟说，三学期制的实行，使专业课安排较过去宽松许多，为学生充分消化吸收专业课知识提供了时间。小学期选修课内容丰富，同学们完全可以按照个人兴趣爱好投入学习。 ??? 但并非所有的学生都对三学期制的实行表示赞同。吉林大学一名学生表示，他们专业这学期开了15门课程，一旦减少课时后，必然要压缩讲授内容，而学校对学生专业知识掌握的数量和深度等要求并不降低，实行三学期让他们感觉很有压力。 设置科学的课程体系：保证短学期不“短命” ??? 事实上，有些较早实行学期制改革的学校已经放弃了这一改革。黑龙江大学曾经进行了三学期制改革，但如今，这一改革在该校宣告失败。对此，校方坦言改革并没有达到预期效果，实际进行情况与实行改革初“给学生自主学习的时间”的预想相去甚远。 ??? 学期制改革是一个系统的、循序渐进的过程，要改变传统的两学期制，推行更具活力的三学期制必然会遭遇一系列难题。教育界有关人士表示，三学期制的实施，对原有教学秩序会产生一定的影响，对现行教学管理习惯也提出了新的要求，这涉及学校的各方面工作，对教育思想、教学管理、教学建设、学生工作、分配制度、学费收缴、后勤保障等方面工作都提出了新的要求。 ??? 吉林大学一位教授认为，学期制改革只是一种形式，关键在于设置科学的课程体系。他认为，要真正给学生提供自由选择的空间，有必要大力调整目前的课程设置，因为一些公共的必修课占用了学生大量的时间，设置太僵化。在他看来，推行三学期制，其基本价值在于能够对原有的课程设置进行较大调整，使课程设置更加灵活和多元，优化课程结构，改变教学模式。他分析，目前进行学期改革的高校中，长学期的课程安排变化不大，大多是压缩专业课课时，而一些“工具性”的课程比重越来越大，应加以调整，否则三学期制推行起来势必阻力重重。 ——摘自新华网2006.05.30 上海32所高校将推广华东师大帮困育人新模式在全国高校率先以慈善工作站方式进行帮困助学的华东师范大学，日前举行首次成果交流会。作为贫困生捐助受赠的全新模式，慈善工作站正在成为高校帮困育人的又一重要途径，并将在上海32所高校进行推广。 　　华东师范大学在充分调研的基础上，于去年年底揭牌成立了上海慈善物资管理中心华东师大工作站和经常性社会捐助接受点。其