多媒体技术在语文课堂中的应用.doc

多媒体技术在高中语文教学中的应用与反思 内蒙古通辽市科左中旗保康一中 王梅弘 【摘要】个【关键词】技术建立互补互动的资源网络，建设开放、多样、有序的语文课程体系在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养多媒体技术把语言、音乐、文字、图象、动画等各种信息融合在一起表达。它集声、、图文一体,以丰富生动形象被广泛运用于教学中。多媒体打破了传统单一、固定的，了现代化的进程，语文教育媒体营造浓的氛围“兴趣是最好的老师”媒体媒体的是图文并茂能向学生提供的感性材料，形象生动的动感画面，的，能把学生带进愉悦的学习，从而营造一种浓的氛围，动的心弦，起思维的火花，学生以最佳状态投入学习。把无声的内容变有声有色，学生进入情境中，使学生对课文产生了极大的兴趣，自然地步入积极思维的状态之中。多媒体的运用，使课堂不再，不再枯燥，多媒体、等效果极大地了学生的学习兴趣学生在感上会更加主动积极地参与教学活动，教师在轻松的气氛中完成教学内容。传统的语文是生的对话，无论教师，还是都制教学效率的提高。而多媒体则彻底改变这一状况既节省了教师的时间。用多媒体演示出来，既节省时间，又方便，让学生一目了然。对于教学过程中那些抽象复杂，学生难以理解的问题，用多媒体来解决，能达到事半功倍的效果。多媒体有利于提高审美语文课浓郁人文不仅学生和运用语言的能力，而且熏陶情操培养其人格素质。语文除了和文学性之外，审美性。因此，语文的一项重要任务，是要让学生在审美中获得获得知识，在美的熏陶中提高语言能力。然而，由于受传统教学的制约，语文课堂给人死气沉沉多媒体课堂，其的媒体功能、多渠道的信息传递方式，对提高语文审美教学效果起到了很好的作用。把作品中的意境之美、精神之美烘托出来，给学生带来美的熏陶。在字体、字型的搭配图像、动画，学生在Internet信息海洋中自由地遨游，并对所获取大量信息进行分析加工，然后再根据利用学生在制作课件的过程中，自然发展了智力，提高了素质。当然，这样的过程是潜移默化的，学生不能操之过急，，才能达到的效果。语文教学多媒体技术但在使用的过程中也问题，，客观，先进的多媒体课件。多媒体如何制作出优秀的课件还处于阶段。，多媒体课件具有针对性，不可能适合所有学校、所有教师所有学生。，有教师盲目用、过分依赖多媒体课件完全或部分排斥多媒体技术。多媒体进入课堂，不利于语文教育的发展。，这就决定多媒体课件在语文教学中只能处于从属地位，起辅助作用，不喧宾夺主，。如果否定的辅助地位，自觉不自觉地在教学中处于主导地位，取代教师，那么它的危害。最明显的：课件“统治”课堂，冰“人机交往”取代师生，严重妨碍师生课堂情感互动。学生过分课件，而脱离了语的本。多媒体课件动画等虽然能够学生学习的兴趣，但是大量运用会注意力脱离语文的本质，应把重点放在的上，而不是课件的画面、音乐，否则学生只能理解通俗形象的课件，而无法理解蕴含于语言中的深刻的思想。多媒体技术使用不当，课件质量不高多媒体技使用问题。如将变成电子教案，课堂教学照；直接课件，与课堂设计不符或相去甚远；过分依赖，鼠标操作，忽屏幕效果与学生反应等。有的课件缺乏科学性与艺术性，如字体过小、色彩花哨、背景与文字颜色不协；，，华而不实；一味追求动画效果 三、多媒体技术与高中语文课堂教学的有机整合 当然，任何新生事物都会有长短利弊，多媒体技术也不例外。但我们应该清醒地看到，走弯路，主要是形式与内容统一，技术与。积极推进与课程的整合多媒体教学，虽能使锦上添花，却并不能完全将其替代。正确处理好多媒体“辅什么”和“怎么辅”的问题，将传统教学中优良的教学方法现代教学手段有机地结合起来，使课堂教学更加完美。多媒体教学通过音、色彩、动等刺激学生的多种感官，学生的学习，使注意力更集中、稳定，思维更活跃，从而达到预期的教学目的大量用音像资料，过分追求视听刺激，过多挤占学生实践时间，只能是本末倒置，冲淡教学主题考虑多媒体的最佳时机，与课件的关系多媒体教学，在教学准备过程中教师应钻研、确把握教学内容的难点，根据学生实际拟定教学目标，精心设计教法与学法然后再根据需要反之，如果教师把主要精力集中多媒体课件本身忙于搜集整理大量的素材编制大容量、全程式的繁复课件，势必影响教师对的深入和正确把握，影响教师灵活驾驭课堂并适时进行调控的主导作用的发挥。多媒体辅助教学作为一种的教学手段越来越出它的越性，但多媒体在教学中的运用并不是越多越好，而是要根据的需要，把握好运用的“度”。多媒体运用得当，可以使教学如虎添翼；运用不当则。以教学效果为准绳，wmh200502@163.com） 1