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浙 江 广 播 电 视 大 学 学前教育（开放专科） 《学前儿童艺术教育（音乐）》考试大纲 第一部分 期末考试说明 一、期末考试要求 1全面、完整的考核所有教学知识。 2突出重点、把握难点、扎实基础知识。 3适应时代发展，注重当今学前儿童的学习动态，题目有新意。 二、组卷原则 1主要依据课本知识。 2结合音乐材料出题。 三、试题类型 1填空题 2名词解释 3简答题 4论述题 5音乐材料分析 四、考核形式 闭卷 五、答题时限 90分钟 六、其它说明 考试要求学生独立完成，不得代考。 第二部分 考核的内容和要求 第一章 学前儿童音乐心理的发展特征 第一节 儿童音乐发展的系统与阶段 一、考核内容 1．加德纳生命过程中的三大系统 2．儿童音乐发展三阶段 二、考核要求 1．识记 （1）制作系统、知觉系统、感受系统 （2）儿童艺术发展三阶段名称与年龄 2．理解 （1）我国音乐教育中分离三大系统的情况 （2）前符号阶段儿童的艺术感知特征 （3）符号运用阶段儿童的艺术感知特征 （4）在八岁前已经获得全面而基础的音乐经验的儿童，其音乐发展的前景 （5）接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验原因 第二节 学前儿童音乐心理的发展特征 一、考核内容 1．舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征 2．学前儿童音乐知觉与制作发展的特征 3．学前儿童的音乐趣味 二、考核要求 1．识记 （1）舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征 （2）低幼儿童在音高歌唱方面的发展特征 （3）低幼儿童在音高辨别方面的发展特征 （4）低幼儿童在旋律轮廓线方面的辨别特征 （5）低幼儿童节奏型发展特征 （6）幼儿节奏感发展特征 （7）幼儿对音色知觉与感受的年龄特征 （8）幼儿力度知觉的年龄特征 （9）幼儿速度知觉的年龄特征 2．理解 （1）幼儿歌曲学习的四个阶段 3．掌握 （1）学前儿童的三大音乐趣味 （2）学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示 第三节 学前儿童音乐学习的意义与制约条件 一、考核内容 1．学前儿童音乐学习的意义 2．学前儿童音乐学习的制约条件 二、考核要求 理解 （1）大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释 （2）能获得音乐经验的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种学习。 第二章 学前儿童音乐特性（一）：学前儿童音乐作品特性 第一节 学前儿童音乐作品的本体特性 一、考核内容 1．学前儿童音乐作品的形式特性 2．学前儿童音乐作品的再现特性 3．学前儿童音乐作品的表现特性 二、考核要求 1．识记 （1）音乐作品的形式性 （2）音乐的句法因素 （3）音乐的非句法因素 （4）节奏的两个方面 （5）幼儿拍感的两个方面 （6）音符单一的节奏型 （7）要求幼儿理解的句子结构内容与段落结构内容 （8）音乐作品的再现性 （9）音乐作品的表现性 （10）用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法 2．理解 （1）培养幼儿拍感的二个规定性 （2）幼儿园音乐教学中所指的音乐风格 （3）符合幼儿趣味的歌曲特点 （4）学前儿童再现性音乐作品的类型 （5）“未出壳雏鸡的舞蹈”的再现主题内容 （6）“喜洋洋”的再现主题内容 （7）艺术心理学对音乐音响能引起人的情感反映的解释 （8）音乐所能表现的两种情感状态 （9）幼儿园音乐作品表现性的二种依附性 3．掌握 （1）学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤 （2）幼儿园音乐作品再现性的形式规限 第二节 学前儿童音乐作品的历史-文化特性 一、考核内容 1．学前儿童音乐作品的文化特性 2．学前儿童音乐作品的实用特性 二、考核要求 识记 （1）从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容 （2）我国幼儿园音乐作品文化特性把握的实质 （3）幼儿园音乐的四种实用性 第三章 学前儿童音乐特性（二）：学前儿童音乐的实践特性 第一节 幼儿的音乐制作 一、考核内容 1．幼儿的身体动作表演 2．幼儿的演唱 3．幼儿的演奏 二、考核要求 1．识记 （1）幼儿的身体动作类型 （2）非移动动作的四方面探究 （3）移动动作的八方面探究 （4）3-4岁幼儿嗓音能达到的音区 （5）4-5岁幼儿嗓音能达到的音区 （6）5-6岁幼儿嗓音能达到的音区 （7）故事性歌曲 （8）幼儿打击乐演奏的三种主要方式 （9）幼儿打击乐演奏的目的 2．理解 （1）体态律动学的二个主要内容 （2）柯达伊歌唱教学的主要方法 （3）按照准确音调歌唱的三个条件 （4）幼儿歌唱音调不准的可能的原因 （5）幼儿歌唱能力发展的步骤 （6）幼儿对歌曲与器乐曲节奏型提炼的四种方式 （7）奥尔夫音乐教学中除乐器演奏外的其它方法 3．掌