九年一贯课程国国语文领域统整教学活动设计.docVIP

九年一貫課程國中國語文領域統整教學活動設計 誠正國中 劉榮嫦 示例二：七年級讀寫統整教學 教學活動設計流程： 閱讀能力指標： E-3-2能靈活應用不同的閱讀理解策略，發展自己的讀書方法 E-3-8能配合語言情境，理解字詞和文意間的轉化 寫作能力指標： F-3-3能理解各種文體的特質，並練習寫作不同類型的作品 F-3-7能靈活應用修辭技巧，讓作品更加精緻感人 能力指標的轉化與單元教學的思考： 一、依據教育部國中小能力銜接手冊的研究分析，七年級學生最應加強的就是「閱讀」能力的銜接，故設計此份讀寫統整教學活動設計。 二、語文教學以閱讀為核心，學生已從聽說統整教學中，學會了如何記錄重點句子，故進一步轉化為閱讀理解策略中劃線和摘要策略的教學。除此之外，更藉由此單元教材，指導學生其他的閱讀理解策略，以培養其獨立閱讀的能力，進而發展出自己的讀書方法。 三、引導學生閱讀不同文化背景、不同族群的文學作品，培養學生對多元文化的尊重以及對不同族群的關懷。 四、由不同的閱讀理解策略，慢慢學會文章「仿寫」與「縮寫」的敘寫技巧。 五、指導學生在網路上寫作文，再傳至老師所建之資料夾中，並可