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关于教学的实践 教学的基本程序： 考试：是检查教学目标完成情况，改善教学，提高质量。 双向细目表：是一种考查目标（能力）和考 查内容之间的关联表。 要求：要和课标一致、全面、突出重点 如何编制：将知识点进行纵向设计；按能力 水平进行横向设计；将双向设计 合计总分，根据知识点内容进行 调整 关于教学的实践 关于教学的实践 关于教学的实践 教学的基本程序：考试 能力层次：识记、理解、应用、分析、 综合、评价等。 考试题型：填空、选择、简答、简述、 计算、论述、实验等。 学生评价：德、专、能、勤、效。 质量分析报告： 1、所教班级自然情况 2、考试情况分析（列表）：平均分、最高分、最低分、及格人数、及格率、优分人数、优分率（标准分） 3、成绩分析 4、问题分析 5、下一步方向及措施 关于教学的实践 教学的基本程序：考试 关于教学的实践 教学模式的列举： 1、邱学华教学模式 2、洋思教学模式 3、卢仲衡教学模式 4、黎世法教学模式 5、钱梦龙教学模式 6、魏书生教学模式 7、杜郎口教学模式 8、昌乐二中教学模式 关于教学的实践 建议： 1、加强教师的培训学习 2、校本教研 3、决战课堂 关于教学的实践 关于教学的实践 关于教学的实践 关于教学的实践 培养目标： 理想远大，基础扎实， 身心健康，全面发展 课程体系 国家课程 校本课程 地方课程 语言与文学 数学 人文与社会 科学 技术 体育与健康 艺术 综合实践 语文 外语 数学 政治 历史 地理 物理 化学 生物 信息技术 音乐 通用技术 美术 体育与健康 必修 选修 必修模块 选修Ⅰ 校外 必修 校内 管理类 服务类 干部助理 教师助理 食堂管理 基础型课程 寝室管理 组织管理 图书管理 社团管理 考场管理 活动管理 值周班级 志愿者 服务 必修 发明与创造 心理健康 新闻 校本实施的国家课程 发展型课程 选修　Ⅱ 社团活动 微型课程 个性化课程 前沿讲堂 学生视角 个体自选课 开放型课程 学术类社团 I兴趣类社团 学科兴趣班 学科基础班 学生科学院 科技类 人文类 拓展型课程 阳明文化 地方文化 生态文明 社区服务 社会实践 研究性 学习 贵阳实验三中“规范+发展”的课程体系 关于教学的实践 关于教学的实践 教师的自我思考 培养目标： 理想远大，基础扎实， 身心健康，全面发展 教师是什么？应该怎样做？ 基本素质 思想、道德、修养、 理论、专业、沟通、心理、 身体 教师的自我思考 培养目标： 理想远大，基础扎实， 身心健康，全面发展 当今教育的机遇和挑战 教育是什么 应该做什么 高中是什么 应该做什么 关于教学的理解 教学即教学活动。 是一种有目的、有组织、有计划的师生交往活动。 是教师的教和学生的学组成的双边活动。 是发生在师生间的一种特殊的交往活动。 是师生间知、情、行、意相互作用的过程。 关于教学的理解 教学活动的特点： 师生共享教学经验，共同成长。 教师为主导，学生为主体。 教师的教要符合学生学习活动的规律。 知、情、意、行协调发展。 “学然后知不足，教然后知困，知不 足，然后能自反也，知困，然后能自 强也，故曰，教学相长也。” 关于教学的理解 教学过程的结构： 《中庸》：博学、审问、慎思、明辨、笃行 朱熹：熟读、精思、笃信、实行 夸美纽斯：观察、记忆、理解、练习 赫尔巴特派：预备、指示、联合、概况、应用 伊凡诺夫：准备、观察、思维、巩固、在实践中运 用、练习、检查、系统化 关于教学的理解 教学过程的结构： （1）组织教学的构成部分：准备、提出问题、收集资料、整理资料、实践活动、练习、复习和巩固、检查、评价。 （2）认知活动和行为操作方面：观察和感知、联想、思维、表达、记忆、习惯、动机、创造情绪等。 （3）方法因素：报告、讲授、演示、讨论、谈话、参观、实验、作业活动。 （4）内容因素：事实、描述性理论、逻辑性理论、技能和技巧、解决问题、语言、生产制作、艺术等 关于教学的理解 教学原则： （1）科学性、思想性、艺术系相统一的原则 （2）教师教的积极性与学生学的启发性相结合的原则 （3）理论联系实际的原则 （4）循序渐进与“高难度高速度”相结合的原则 （5）集体教学与因材施教相结合的原则 （6）有效性原则 step 1 备 step 2 教 step