作为生物的社会课件详解.pptVIP

作为生物的社会 主备人：朱力桂 学习目标 1、通过对本文一些重点问题的讨论，提高探究能力。 2、 通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。 课堂小结 布置作业 * 课堂导入 刘易斯·托马斯博士（Lewis Thomas）1913年生于美国纽约，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。 预习效果检测 1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，应邀在一个关于炎症的学术讨论会上作“定调演说”。他轻松幽默的泛泛而谈被录了音。不知怎的，演说的整理稿传到了《新英格兰医学杂志》主编的手上。那位主编是托马斯实习医生时期的年兄契友，他喜欢这篇东西，便命托马斯为他的杂志写一系列短文，让他照此泛泛而谈，条件是题目不限，一文不给，一字不改。托马斯本具文才，可惜大半生献身研究，只好搁起他的锦心绣口，去作那些刻板的学术论文。得此机会，他自然乐于应命。一连写了六篇，甫议搁笔，但已经欲罢不能了。热情的读者和批评家们要他把专栏写下去。于是，他一发而不可收， 连写了四年。 这时， 出版商已争相罗致出版。? TheViking Press条件最惠，许他不加修补，原样付梓。于是，我们就有幸看到了这本辉煌的小册子。这是说他的第一本书，《细胞生命的礼赞》。该书收文二十九篇，以排在最前头的一篇的篇目为书名。 字词积累 鳟鱼 木屑 迄今 蜂窠 毗邻 乱窜 真菌 阈值 梗节 触角 拱券 苜蓿 霎时间 海滨 迷惑 蚁冢 家畜 筹划 疏远 字词积累 鳟鱼 (zūn) 木屑(xiè) 迄(qì)今 蜂窠(kē) 毗(pí)邻 乱窜(cuàn) 真菌(jūn) 阈(yù)值 梗(gěng)节 触(chù)角 拱券(quàn) 苜蓿(mù xū) 霎(shà)时间 海滨(bīn) 迷惑(huò) 蚁冢(zhǒng) 家畜(chù) 筹(chóu)划疏(shū)远 引导探究一： 选择你感兴趣的一类小生物担任它的发言人，假设自己是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼、飞鸟或粘菌细胞，为了维持生计，在大家庭中需要做哪些事情？试用童话故事的形式复述你们的集体生活，并从文中找出概括群体生活特点的句子。 分工明确，会交流会合作，步调一致，相互依存，相互联系，与人类社会非常相似。 正如刘易斯·托马斯所说 “作为有着生命的生物种类，似乎与人类一样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群体的角度看，生物的行为或者社会性真是太像人了。” 根据课文内容判断正误，并能从文中找出依据 作者以独特的视角审视人类的行为，说人类的确很像远远看去的蚁群，反过来蚂蚁像人类，这种看法得到生物学界的普遍认可。 许多生物，作为独立个体，不会有什么思想，但作为群体，比方说蚁群聚集在蚁丘边，经过筹划，思考，谋算，便形成集体智慧。 “蚂蚁的确太像人了，这真让人为难”，说明蚂蚁的很多行为与人类相似，我们却不去承认这一事实，作者意在讽刺人类自大心理，也是作为人类的作者面对生物的社会进行的反思。 人类是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，比蚂蚁的联系更密切，比海鸟的行为同步，我们经常感到我们联合智慧的意识更强。 文中结尾，引述乔曼的论述，巧用锯齿与整体大锯的类比，再次强调个人的孤独静默有助于发明，它也是一种探索，这种探索是孤独的，静思的。 “科学上的探索是一种孤独，是静思的事。是的，在最初几个阶段是这样。但后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编缉写信，提交论文，一有发现就大叫起来。” 希望科学研究能够多一点交流，表现出深厚的人文关怀精神。? ?作者对科研提出了什么希望？? ?作者探讨了生物的社会性，作者真正的目的是什么？? 作者谈论生物的社会性，意在反思人类行为，批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。不可否认，作