2016湖北教招聘面试指导：《等比数列的前n项和》说课稿.docVIP

2016湖北教师招聘面试指导：《等比数列的前n项和》说课稿 湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师招聘笔试、面试资料。湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师考试笔试、面试资料，希望广大考生都能取得良好成绩，能够进入自己理想的岗位！！! 为了帮助大家更好的备战教师招聘面试，中公讲师特为考生整理了《等比数列的前n项和》说课稿，希望对大家有所帮助! 尊敬的各位评委、教师大家好，我是今天的一号考生，我说课的内容是高中数学必修五第二章《数列》第五节《等比数列的前n项和》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。 一、说教材 首先、谈一谈我对教材的理解。 等比数列的前n项和是高中必修5第二章第五节内容。它是等差数列和等比数列的延续，与前面学习的函数也有着密切的联系。它是从实际问题中抽离出来的数学模型，在分期付款等实际问题中有广泛地应用。同时，在公式推导过程中蕴含着分类讨论等丰富的数学思想。 二、说学情 好的教学要因材施教，根据学生的特点和认知水平进行有针对性的教学。 高 中阶段的学生通过初中阶段地理知识的学习，已初步掌握了学习数学的一般方法，能够初步分析所学的数学知识。但是，由于学生综合分析能力有限，空间 思维能力还有待提高，不能自主归纳总结，找出规律;再加上学生的知识面有限，生活阅历较浅、对重难点的地理知识不熟悉，不了解，需要在教师的引导下，学习 地理知识并提高地理思维能力、实践能力以及创新能力。 三、 教学目标 新课标指出，教学 目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，这告诉我们，在教学 中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为： 1.知识与技能目标：理解等比数列前n项求和公式的推导方法，能够利用公式解决一些简单问题。 2.过程与方法目标：通过公式推导，提高数学建模意识，体会特殊到一般的思维方式。 3.情感态度与价值观：同过经历对公式地探索，激发学生求知欲，鼓励学生大胆尝试，并从中获得成功的体验。 四、教学重点与难点 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是： 重点：等比数列的前n项和公式的推导及其简单应用。此推导过程中蕴含了分类讨论，递推、转化等重要思想，是解决一般数列求和问题的关键，所以非常重要。为此，我给出了三种方法来推导公式，加深学生理解，突出重点。 难 点：等比数列的前n项和的公式推导。在此之前，已经学习了等差数列的前n项和，但是两者相似度低，不能通过类比得到。同时，错位相减法是第一次出 现，学生不容易理解。为此，我引导学生分析等比数列的性质，联想到等比定理，首先通过等比定理推导出求和公式。之后再引导学生观察上述公式引出错位相减 法，如此，成功地突破难点。 下面，为了讲清重点和难点，达到本节课的教学目标，我再从教法学法上谈谈： 四、 说教法、学法 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。 基于本节课时公式推导课，应着重采用探究式教学方法。在教学中以学生的分组讨论和自主探究为主，辅之以启发性的问题诱导点拨，充分体现学生是主体，教师服务于学生的思路。 在此之前，已经学习了等差数列与等比数列的概念及通项公式，已经具备了一定的知识基础。在教师创设的情景中，结合教师点拨提问，经过交流讨论，形成认识过程。通过训练，发现自身不足并及时完善。在这个过程中，学生主动参与学习，提高自身的数学修养。 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程。 五、 说教学过程 以新课标为基准，本着充分发挥学生的主动性、调动学生思维的原则，我将从课程导入、新课教学、巩固提高、小结作业四个方面进行我的教学。 1、 课程导入 一个好的导入能够激发学生兴趣，充分调动学生的积极性，因此我采用了设 置情境导入，将实际问题与理论相结合。 由一个还贷问题引入，通过生生、师生间探讨合作，解决情境问题： 这样把教学内容转化为具有实际意义的问题，让学生产生强烈的问题意识。运用学生熟悉的人物编拟故事，以趣引思，激发学习热情。 1、 新课教学 引导学生观察上述问题中的数字特征，引出本节课新内容：等比数列的前n项和即 这种从特殊到一般的思维方式，有利于学生知识迁移。 通 过学生分组讨论，生生，师生探讨合作，给出三种推导方法,分别是：利用等比定理推导，错位相减法，提取公比法。由于错位相减法是第一次碰到，学生 难以接受。所以我首先是引导学生分析等比数列的性质，从中联想到等比定理，并运用等比定理推导的出求和公式。再引导学生对上述推导过程