七年级“问题导学”教学模式操作培训2013.8解析.ppt

* 1.学生在整个过程中该做哪些事？ 预学 阅读 解答 纠错 课堂 合作 展示 检测 课后 反思 纠错 作业 阅读 解答 纠错 2.“预学环”有哪些任务？ 阅读教材或教师指定的材料。 要求： 1.通读教材至少两遍，时间10分钟。 2.对教材中的相关内容按要求点圈画。 3.不能解答导学稿，导学稿统一下发。 解答导学稿上教师要求的内容。 要求： 1.解答时要求不能翻阅教材，不能抄答案。 2.独立完成，未全部完成前不能校对或讨论。 3.遇到问题，及时请教组长或老师，能追问原因。 课前纠正导学稿上的错误（可翻书）。 要求： 1.教师在课前批改导学稿（至少是组长，最好全批）。 2.组长批改组内其他成员的导学稿。 3.导学稿上的错误在课前能尽可能纠错。 4.组长可以指导组内的其他成员，或翻书寻求解答。 3.“导学环”中的“组内合作”。 课堂 合作 ★ 学生需要做的事： 开展组内合作，完成导学稿上的问题。 要求： 1.听从教师指令，全体起立开展组内合作。 2.服从组长安排，参与问题的解答与交流。 3.纠正预学错误，统一答案错误双色纠正。 4.做好展示预备，安排同学板书本组任务。 5.辅导展示同学，促使班级展示合理高效。 6.寻求问题解答，询问老师解决组内疑难。 3.“导学环”中的“组内合作”。 课堂 合作 ☆ 老师需要做的事： 组织学生合作，评价合作质量。 要求： 1.让学生明白我需要怎样的合作（给学生以规则）。 2.让学生知道我们该怎样合作（给学生以流程）。 3.让学生明白我们如何高效合作（对学生进行培训）。 4.督促小组的时间掌控及给学生小组分任务。 5.巡视并指导参与学生小组讨论，帮助解决疑难。 1.全体起立；2.分配任务； 3.问题讨论；4.纠正错误； 5.安排展示；6.继续讨论。 1.合作时必须起立。 2.纠错必须用双色笔。 3.每个成员均有任务（组长布置）。 4.问题怎样讨论（逐个还是重点）。 5.出现争执怎样解决（当时还是暂放）。 6.谁教谁（对象明确）。 7.解决不了的疑难问题谁来问老师。 8.黑板上谁去书写（1个，几个，还是一组）。 4.“导学环”中的“班级展示”。 课堂 合作 展示 ★ 学生需要做的事： 进行班级展示，讲解教师安排的任务，展示组内风采。 目标：像老师一样讲课。 要求： 1.按照老师要求派组内成员进行课堂展示（逐组进行）。 2.对组内成员的讲解进行补充或纠正。 3.接受并回答其他组成员的质疑或询问。 4.第一句话“我代表×小组讲解×题”，最后一句“大家还有什么疑问吗？”。 5.学习与模仿老师讲课的特点与长处。 4.“导学环”中的“班级展示”。 课堂 合作 展示 检测 ☆ 老师需要做的事： 组合班级展示，评价小组成绩，给以学习指导。 要求： 1.让学生明白我需要怎样的展示（给学生以规则）。 2.让学生知道我们该怎样展示（给学生以流程）。 3.让学生明白我们如何展现能力（给学生以榜样）。 4.介入并调节追问的时间，评价问题的价值。 5.解决学生不能解决的疑难，并进行课堂拓展。 6.掌控教学时间，完成教学任务。 1.小组代表；2.起始语言； 3.讲解答案；4.重点阐述； 5.成员补充；6.接受质疑。 1.学生讲一遍，教师讲一遍，体会不同之处。 2.学生的板书，教师讲解，并指出该怎样讲。 3.追问点：错漏之处，不同之处，不清楚处。 1.姿势——面向全体同学。 2.身体——站直，抬头。 3.声音——响亮、清晰。 4.神态——自信、自然。 5.手势——辅助讲解。 6.合作——小组明确分工。 7.追问——错漏处、不同处、不清处。 8.质疑——举手、自选。 9.地位——小组的代表者。 10.得分——谁来书写。 5.整个过程中的评价赋分参考。 ★ 参考评价细则：激励学生热学，强化小组合力。 参考细则： 1.课前预学：总分6分，1人不做-1，没达到要求-0.5。 课前评价，任课教师或课代表检查并赋分。 2.合作交流：整体评价，达到要求的小组得6分，若成员未参与-1/人，未改正-0.5/人。教师课内当堂评价赋分。 3.班级展示：①规定今天哪个层次学生展示。②A层+5，其他+6.③按展示的精彩程度赋分。教师课内当堂评价赋分。 4.亮点加分：就合作中突出之处+1/组；展示中突出之处+1/组；追问中就问题的价值+0.5-1/人。教师课内赋分。 5.课堂检测：以每人的平均分为该小组的得分。可以课后。 预学 阅读 解答 纠错 课堂 合作 展示 检测 课后 反思 纠错 作业 推进工作的其他几点建议 ★导学稿的编写要认真，深入（这是依托）。 ★对学生的问题进行梳理（二次备课）。 ★注意小组合力的发挥（形成体系）。 ★评价赋分获得学生认同（建立规则）。 ★巡视、指导、解惑、调控（严禁放羊）