学前儿童卫生学1技术总结.pptVIP

学前儿童卫生学 编著：朱家雄等 讲授：王素芹 班级：音乐1104 学前儿童卫生学介绍 专业必修课 本课程探讨内容：儿童健康问题 课时：总课时40，周课时：2 考核方式：考查？ 授课方式：讲授+讨论 课堂要求：开心不离谱 纪律：不到课须请假 成绩：平时+期末 第一讲 绪言·遗传 绪言 第一节健康的 概念 第二节研究对象和任务 第三节研究内容 第一章 第一节 遗传 1 怎么才算是健康（概念）· 健康不仅是身体没有疾病，更重要的是指身体上（生物学）、心理上（心理学）和社会适应方面（社会学）的完好状态。（三个维度评价） 2.儿童健康状况的标志 对于群体而言 生长发育 患病率 死亡率 对于个体而言 生长发育（讨论） 3.影响学前儿童健康的因素 4.儿童卫生保健的模式（ 观念：健康观、疾病观、诊断观、治疗观 ） 例： 5.研究对象、任务、内容 对象和任务：学前儿童的身心健康问题 内容：（教材内容P12-13 讨论、总结）G（）一定与C（）配对。 第一章 遗传和优生 亲代与子代之间以及子代个体之间性状存在相似性，表明性状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传(heredity)。（民间谚语） 1.谁将亲代的信息传给了子代？ 2.遗传病 遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。遗传病是指完全或部分由遗传因素决定的疾病，常为先天性的，也可后天发病。 辨识 遗传病与先天性疾病 遗传病与家族性疾病 生长（growth）指细胞的繁殖、增大和细胞间质增加，表现为组织、器官身体各部和全身大小、长短、重量和化学组成成分的变化。----量变 发育（development）指身体组织、器官和各系统功能上的不断分化和完善过程，包括体力、心理、行为的成熟。-----质变 生长和发育的关系 在人体生长发育过程中两者相互依存，密不可分；生长是发育的前提，发育寓于生长之中。细胞、组织、器官在形态增大、变化的同时，必然伴随功能分化和增强，而器官功能的完善须在生长达到一定程度时才能实现。 成熟（maturity）指生长和发育达到一个相对完备的阶段，个体在形态、生理功能、运动能力和心理-行为等方面达到成人水平，具备独立生活和生养下一代的能力。如性成熟。 生物医学模式是从纯生物学角度理解疾病和健康的，随着社会的发展，人们发现人类的健康与疾病，普通的生物医学模式已经解释不通，因为它忽略了心理、社会因素对疾病和健康的重要影响甚至决定性的作用。生物-心理-社会医学模式是以生物学、心理学和社会学为基础的医学观。这一模式认为医学服务的对象不是疾病而是病人，人是生物机体与社会实体相统一的存在物，是物质运动与精神活动相结合的统一体，要求把人放在由自然环境和社会环境构成的生态系统之中，从生物的、心理的和社会的角度综合地考察人类的健康和疾病，并采取综合措施以实现防病、治病、增进健康的目的。 案例：初二学生涛涛正愁眉苦脸地坐在医生面前。原来，涛涛整个寒假都生龙活虎的。在开学前两天，出现头昏头晕，恶心呕吐的症状。带到医院检查，各项检查结果均正常。听妈妈说给他请病假，很快头晕呕吐的症状就消失。妈妈怀疑他装病，让他去上学，结果一到学校，就开始又吐又泻。 * 环境因素 保健设施 生物学因素 生活方式 自然 社会 生理 遗传 传统： 生物医学模式 现代： 生物-心理-社会模式 只关注 身体的形态、 机能变化 腺嘌呤 胸腺嘧啶 鸟嘌呤 胞嘧啶 21-三体综合征 XXY-先天睾丸发育不全 镰刀型细胞 *