但大家的学习热情像冬日里的一把火,阻挡住了寒风,抵.docVIP

在这一阶段的时间里，我们一起走过了一周冷冷冬雨相伴的日子，迎来了现在暖阳普照的好天气，但大家的学习热情像冬日里的一把火，阻挡住了寒风，抵挡住了寒冷，经历了煎熬，默默地坚守，终究学有所获，不虚此学。我们学习还在继续，希望大家一如既往，积极学习，互相帮助，多讨论，多发言，尽早提交作业，争取早日完成任务！ 　　第三阶段的作业12月11日发布，各位老师共需完成四科作业，请及时上传，如有问题，在规定的时间内还可再传。 　　小语三班共有105位老师参加本次培训，至本日止，共有104位老师登录参加了学习，请城东中心小学的老师温馨提醒本校未参加培训的老师尽量抽时间参加。很多老师虽已登录学习，但有些科目学习时间仍未达到480分钟，请查阅自己的学习科目的时间统计，在接下来的时间里补上去。 周菊兰老师指出了我工作中的一个错误，在此真诚地感谢她！ 　　 2012年11月15日，全国第九届青年教师阅读教学观摩活动在福建厦门隆重召开，全国小语会理事长崔峦同志在开幕式上发表了重要的讲话。该讲话内容将对下一步小学语文阅读教学走向及发展趋势起到积极地引领作用。为帮助广大教师进一步提升语文课改意识，提高语文课堂教学新课标的适应性，现将讲话录音整理如下： 　　本次活动研讨的重点是落实年段学习目标、夯实识字写字教学，加强语言文字运用，呈现学生学习过程。 　　落实年段学习目标，就是要在阅读教学中要增强课标意识、目标意识、年段意识，使所上的课是那个年段的，符合那一类课型的、符合那一种文体特点。课堂上落实三个维度学习目标，要既得意又得言，得法、得能。 　　夯实识字写字教学，就是在低年级教学中落实课标提出的以识字写字为重点，中高年级也要把识字、写字作为重要的教学内容。还要重视学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。识字教学要教给方法，培养识字能力，以及在生活中主动识字的习惯。要大力加强写字的指导与练习，中国人一定要写好中国字。各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。识字、写字、学词是贯彻整个小学阶段最基本重要的任务，一定要夯实这一语文学习的基础。基础不牢，地动山摇。 　　加强语言文字运用。义务教育课程标准2011修订版指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。要增强语言文字运用的意识，丰富语言文字运用的内容和形式，如低年级运用词语说话、写话，抓住常用句式、有特点的句式进行迁移运用。中高年级结合文本的内容、语言、段式、文章的写法，设计灵活多样的小练笔。要大力改进字词教学、口语交际教学、习作教学，丰富学生的语汇，发展口头语言和书面表达能力。要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望。培养运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。 　　呈现学生学习过程，就是说培养学生的语文能力，非要靠学生亲历亲为的语言实践不可。在教学中，老师一定不要过于强势，一定要让学生自己读书、自己思考，读出自己的感受，提出困惑和问题。要让学生真读、真思、真议、真练，让学生经历真实的学习过程。在学生的学习过程中，老师要进行学习方法、学习策略的指导，用有效的导和引促成阅读教学的高质量，提升每个学生的学习力。 　　以上四点既是本次上课的要求、评课的标准，也是今后一段时间阅读教学研究的重点、改进的重点。另外借这个机会也向老师们提出一点建议，那就是要把推进儿童阅读作为自己的份内职责。老师们，用教科书教阅读，有不小的改革空间，但毕竟是有限的，而推进儿童阅读发展的空间是无限的。建议课堂教学、儿童阅读两手抓，两手都要硬。课程标准修订组组长温儒敏教授曾撰文说：学生没有形成阅读的爱好与习惯，这样的语文课是失败的。养成阅读的兴趣和习惯，是发展学生学习主动性和创造性的重要途径。阅读才能不断促进学生精神成长，完善人格。我希望每位语文教师要做学生语文学习的启蒙者，还要做儿童阅读的点灯人。要千方百计把儿童阅读的指导、展示、交流、激励挤进课堂，抓出实效。如果课堂教学、儿童这两手长抓不懈，语文的教学前程似锦，学生的发展前程似锦，祖国的未来前程似锦。 有一个地方的人普通话不准，老是把“是”和“十”读混了，一天，有位张老板带着他的三两个助手小赵、小王和小李去见另一个合作伙伴孙老板。 孙老板问张老板：“你有几个孩子？” 张老板说：“是（十）一个”。 孙老板说：“怎么？十一个？” 小赵说：“事实（四十）一个。” 小王急忙解释说：“其实（七十）一个。” 孙老板瞪大了眼睛说：“到底几个？” 小李补充说：“就是（九十）一个。” 静下心来学习会有意想不到的收获。“ 腹有诗书气自华 ” 读书可以不断充实自我、完善自我，才能走的更远！把学生当做自己的孩子??? ，我们