目录一、教育技术的含义二、教育技术的发展历程三、教育技.pptVIP

教育技术学的技术基础 教育技术的定位 从理论上推演出教育技术的定位在“技术”，并且经历着从狭义到广义的发展，狭义教育技术定位是媒体论，广义的教育技术定位基于技术本质。 教育技术的定义 随着新技术在教育中所引发的教育方式、教育方法以及相关理论、思想的变化而不断地变化。 AECT94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 AECT’05定义：教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践。 技术的教育应用应该注意的问题 在教育中应用技术应该注意发挥技术的正效应、避免负效应、克服技术的异化 技术的多样性和丰富性，给我们提供了选择媒体满足个性化的需求的自由，但应该注意媒体运用的恰当合理性 技术的发明不一定源于教育的需求，也不一定直接为了教育的应用，因此我们应该关注技术，寻求和探索高新技术的教育应用，创造性地将一切可能的技术引进教育，改善学生的学习，提高教育的效率、效果和效能。 技术和媒体 语言 口耳相传 文字和印刷技术 直接刻写、活版印刷、雕版印刷、激光照排系统 电子传播技术 电报、电话、广播、电视、电影、计算机、网络 视觉媒体 听觉媒体 视听媒体 数字媒体 在教育中技术的功能 激发学习动机，使学生更深入地参与教学过程 特有的教学能力 支持新的教学方法 提高教师的工作效率 构建一个良好的、全方位的学习环境 * 目录 一、教育技术的含义 二、教育技术的发展历程 三、教育技术在教学中的地位和作用 四、我们所面临的教育技术的现状与发展 一、教育技术的含义 1、本人的理解： 教育技术包含着两个层面，一是教育技术它是一种手段，二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源，促进教学效果的最优化。 2、1994年，国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术作出了如下定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 3、2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 二、教育技术的发展历程 1、教育技术作为一种教育手段，是随着社会科技的进步应运而生的。先后经历了教育技术、教学技术、学习技术等不同的名称。在我国，也曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同的名称。 2、我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代，并在30年代确立了“电化教育”这一名称。从70年代末以来，国家高度重视与支持，使得在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。 3、20世纪90年代开始，由于学科的发展与国际沟通的需要，“教育技术”这一概念取代“电化教育”，并在我国普遍使用。 4、世纪之交，我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针，并实施了一系列推进现代化信息技术在教育中应用的重大项目，如普及中小学信息技术教育，实施“校校通”和现代远程教育工程等。 幻灯 投影 录音笔 光盘 三、教育技术在教学中的地位和作用 教育技术以其丰富的资源素材,可视化的平台，通过直观、形象的呈现方式,以声、形、图、文刺激学生的感官，化静为动，化抽象为具体、形象，再现情境，有利于学生感知知识的产生、发展及形成过程，有利于让学生形成理性知识架构。 给学习者提供更丰富的教学资源 知识可视化降低学习难度 记录学习过程，跟踪学习轨迹 给学习者提供认知工具和效能工具 *