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关注未成年人心理健康全面实现小康社会范文 　　未成年人这一概念从法律角度上定义是以年龄为划分标准的，根据《未成年人保护法》第二条的规定：未成年人是指未满十八周岁的公民。心理学一般将未成年人心理发展阶段分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期和青少年初期——十七八岁。因此，本文中的未成年也就是指个体从出生到十八岁之前。 　　小康社会的思想源于邓小平同志在20世纪末提出的实现四个现代化这一宏伟目标。2000年10月召开了党的十五届五中全会，第一次明确提出了“全面建设小康社会”的历史任务。2002年召开的党的十六大，进一步明确了今后20年全面建设小康社会的任务和目标，并做出具体的战略部署。至此，形成了比较系统的全面建设小康社会的思想。 　　小康社会要坚持以人为本，将人的全面发展作为一个具体的目标，而未成年人是我国公民不可学少的一部分——我国现有未成年人约3.7亿，约占全国总人口的1／3。未成年期是个体生理、心理的各项指标活跃发展并成熟的时期，因此，是个体心理素质培养的关键期，也是最佳时期。心理健康是未成年人健康成长的基础，只有心理健全的未成年人才能真正成为全面建设小康社会的生力军，同时，未成年人健康的成长也是全面实现小康社会的重要标志。 　　一、未成年期是个体心理素质培养的关键时期 　　（一）未成年期是心理系统全面发展并走向成熟的时期 　　个体在从出生到成年之前，几乎所有心理品质都经历了一个形成、发展到成熟的过程。从个体的发展史来看，儿童出生时并不具有心理现象。这就是说人的各种心理现象是在出生后逐渐形成的。 　　（二）未成年期是心理品质塑造的最佳时期 　　未成年期是各种心理品质定型化的关键时期，个体心理发展——包括认知、情绪情感、意志个性和社会性发展的几个高峰期都在未成年期，这段时间是教育影响最容易发挥作用的时期，部分时间段是某些心理品质形成的关键时期，也叫关键年龄、敏感期等。在关键期，适当的教育往往会有显著的效果，如果教育不当也最容易产生问题。有些心理品质如果错过了关键期，就很难再形成，“狼孩”、“猪孩”等现象及相关研究都证明，各心理品质如果错过了关键期，不良影响将很难修复。 　　研究表明，1-3岁是独立性发展的关键期；5岁是幼儿需要发展的关键期，幼儿的需要从生理需要、物质需要向社会性需要、精神需要转化；童年期，也就是个体在小学阶段，是道德品质发展的关键期。有研究表明，我国儿童道德认知的形成大概在7-9岁之间；道德情感的发展大约在8-9岁之间；道德意志与行为的形成大约在7—9岁之间；少年期和青年初期，未成年人进入青春期，各种心理品质突飞猛进的发展，可以说这个时期个体的成长是整个人生的关键期。少年期是性格发展的关键期；青年初期是社会化过程中价值观、人生观形成的关键期，也是理想形成的关键期；青少年期是情绪情感发展的关键期，青少年情绪情感的成熟是青少年期的主要发展任务。 　　个体整个未成年期是毕生发展的关键期，而青少年期是人生的一个重要的过渡时期，青少年心理发展发生了质的变化，青少年的认知、情绪情感、意志和个性发展，逐渐稳定，接近成人水平。因此，教育影响的重点应该放在未成年期，尤其是心理教育。 　　二、心理健康是未成年人身心全面和谐发展的结果，是良好社会适应的保障 　　我国具有代表性的心理健康标准有如下几点：智力正常；情绪健康；意志健全；行为统一协调；人际关系良好；反应适度；心理特点符合年龄特征。 　　当然未成年人心理健康的标准目前还没有定论，但是总结和发展以往的理论不难概括出以下几点： 　　（一）未成年人心理品质的和谐发展 　　心理品质的和谐是个体心理健康的先决条件，未成年人的心理品质处在不断的发展中，因此，对于未成年人来说，心理品质的和谐发展心理健康的根本。按照马斯洛的理论，人心理品质的发展和完善是由低级到高级需要的满足过程。人的心理品质是一个结构完整的心理系统，每种心理品质的发展都与其他心理品质的发展相辅相成，犹如“木桶效应”，只有整体的和谐发展才是真正的心理健康。 　　（二）未成年人心理潜能的充分发挥 　　心理潜能包含多方面内容，除了能力外，还包含心态、信念、品格等。良好的心理健康水平有助于个人潜能的发挥及学习、工作效率的提高。心理健康有利于促进智力的发展，反之，学生由于受到不适当的批评等压力而引起畏惧、紧张、烦恼、愁闷等不健康的情绪，则会阻碍其智力活动的积极性和主动性的发挥，使其感知、记忆、思维、想象等认知机能受到损害，而不利于其智力的发展；心理健康能促进个性的发展，心理健康者较容易适应自然环境与社会环境的变化，能根据客观的要求主动调整自己的言行，也能尊重客观现实的规律，正确地认识世界，以发挥主观能动性。骆伯巍、陈家麟的研究指出：心理健康问题所造