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少儿助残教育教育案例民政福利范文大全 少儿助残教育教育案例 让感动来为生命鼓掌 ——《品德与生活》一年级下册第10课《他们需要关爱》 无锡市东湖塘中心小学 陆芳 教 学 案 例 虚拟专家与教师讨论 眉批 【设计理念】: 《品德与生活》集人文性,综合性,实践性于一体,强调以儿童的生活为基础,重视与儿童生活世界,心灵世界的联系.《他们需要关爱》是一年级小朋友爱心行动的开始,旨在培养学生天真,纯美的心灵世界和爱心行为.在设计组织该教学活动时,我力求将目光圈定在高情感这把开启德性生长大门的钥匙上,让课堂洋溢生命的气息,呈现缤纷的色调,从不同侧面打开学生心灵之门,引导学生感知,感受,感悟关爱的真谛,帮助学生理解关爱,学会关爱,乐于关爱,体验关爱的珍贵,在爱心培养的过程中快乐地成长. 【教学目标】: 情感与态度:体会残疾人在生活上的困难,尊敬而不歧视残疾人,燃起对残疾人的同情和关爱之心,培养爱心. 行为与习惯:能尊重残疾人,设身处地为残疾人着想,能力所能及地,热情地帮助他们解决困难. 知识与技能:认识到残疾人生活上有许多困难,了解残疾人身残志坚的事迹,了解社会对残疾人的关心与帮助,并具有初步的搜集资料,获取信息的能力. 过程与方法:通过换位体验,故事交流,资料搜集,小组讨论和知识小竞赛等活动,体会到帮助残疾人是每个公民的责任. 【教学准备】: 活动前鼓励学生去了解残疾人的生活及其身残志坚的故事,搜集有关助残方面的知识; 活动用物品若干(蒙眼布,学具,小旗,爱心星等); 制作多媒体课件. 【教学过程】: 一,感知残疾 1,春天悄悄地来到了这里,你发现了吗 说说春天是什么样的 (花儿都开了;碧绿的小草钻出小脑袋了;……) 星期天,老师看到两个特殊的孩子,他们也在感受春天.[点击图片:盲童在缤纷的田野里,用手摸着小草和花朵.] 师:你知道我为什么说他们特殊吗 2,是的,与我们相比,他们是残缺的,我们把他们叫做——残疾人. 你看,他们也是.(点击图片:一些肢残人的照片.) 3,除了这些是残疾,你们还知道有哪些方面的残疾吗 4,是的,由于先天原因或疾病灾祸,这些人的身体有了残缺.他们没有明亮的眼睛,看不见五彩的世界;没有灵巧的嘴巴,说不出心中的话;没有聪慧的耳朵,听不见美妙的声音.他们多么不幸啊! 要生活下去,他们需要什么 (助听器,轮椅,拐杖,关心,帮助,照顾……) 他们需要很多,尤其需要我们走近他们,需要大家的关爱.(揭示课题:他们需要关爱) 二,感受残缺 1,心心相印,才能成为真正的朋友.今天,就让我们一起走近他们,好吗 (1)体验聋哑人 我有一句悄悄话,要告诉每一个小朋友,请小组长帮忙传给大家,传的时候只许做动作,不许说话.(出示内容:我们都是好朋友.)——学生传悄悄话. 询问小组成员:你知道是什么话吗 当你不明白组长的意思时,你的心情怎样 问小组长:你呢 当你发现别人不理解你的意思时,你心情怎样 小结:是啊,说不出,听不见,聋哑人的生活多么不便! (2)体验盲人 用布蒙住自己的眼睛.体验:把桌上的学具分类找出;在桌旁走路,尽量不要碰同学和桌椅.——学生体验. 集体交流体会.(交流前找一个相对来说比较活泼的孩子,让他坐着,告诉他:你的布就不要拿掉了,有什么想法待会儿跟我说.) 让那个小朋友谈体会:如果这布一直不拿掉了,如果你的眼睛一直不能看了,你愿意吗 你会怎样 (师:你不用哭,老师马上帮你拿开;但是,真正的盲人却一直生活在黑暗中,永远看不到五彩的世界,看不到光明.你觉得他们怎么样 ) 小结:是啊,聋哑人,盲人,还有许许多多残疾人,就是这样少了幸福,少了欢乐. 2,但是,在身有残疾的情况下,他们却勇敢顽强,忍着伤痛,含着眼泪,努力着,练习着,并取得了成功! ——超越残缺·身残志坚故事会 (1)学生讲述搜集到的故事. (2)老师讲述.——图片故事简介 ①无臂书法家何志刚的故事; ②运动员,艺术家…… ③舞蹈《千手观音》片段欣赏:你知道这些美丽的舞蹈演员的故事吗 小结:他们用生命真心地拥抱生活,也让自己的生命美丽起来…… (3)看了这些故事,你有什么感受 此刻,你最想对他们说什么 三,感悟关爱 1,其实,我们社会上有很多人已经行动起来了. ——分成竞赛小队,进行爱心助残知识小竞赛. (1)抢答题 马路的人行道上有专门为盲人设置的盲道吗 (有)在哪里 公共汽车上有专为残疾人提供的座位吗 (有) 人民币上有为盲人提供的识别标志吗 (有)找找,在哪儿 (盲点) 中国有没有保障残疾人权利的法规 (有)《中华人民共和国残疾人保障法》 中国的助残日是什么时间 (每年五月的第三个星期日) (2)判断题:说说图中的小朋友做得对不对,为什么 扶盲人过马路.盲爷爷露着微笑,了解他的感受吗 两位同学扶一个残疾同学上楼梯. 一名残疾儿