六年级上册第七单元汇编.ppt

第七单元：人与动物 21、老人与海鸥 22、跑进家来的松鼠 23、最后一头战象 24、金色的脚印 一、教材解读 本组教材围绕《人与动物》这个主题选入了四篇课文：《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。这四篇课文从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，让我们感受到动物和人一样，有自己的爱憎，有自己的智慧，有自己的情怀，从而引导学生要爱护动物、热爱大自然。 围绕本组专题，口语交际习作也安排了与爱护动物有关的主题，加深学生对动物的了解和认识。回顾拓展安排了“交流平台”、“日积月累”和“课外书屋”。 二、编排本组教材的目的 1、让学生通过课文的学习，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物的真挚情感，体会作者的表达方法，学习作者是如何将这种真挚的情感写真实、写具体的。 2、继续培养学生练习用较快的速度阅读课文的能力。 三、单元教学目标 （一）知识与技能： 1、学会本单元19个生字，能正确地读写新词，积累词汇。 2、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的情感。 3、学习作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。 （二）过程与方法： 抓重点文句，品重点文段，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。 （三）情感、态度与价值观： 通过本组课文的学习，引导学生体会人与动物之间深厚的感情，教育学生爱护动物、热爱大自然。 （一）整体把握教材内容 本单元入选的课文，有的篇幅较长，而对于篇幅较长的文章理清思路更显重要，在理清文章脉络的基础上学习课文有助于对课文的深入了解。 《老人与海鸥》 主要分两部分来写： 一是老人喂养海鸥（喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥）；表现了老人对海鸥无私的爱。 二是海鸥哀悼老人（写了鸣叫、守灵、送行），展示了老人海鸥对老人那份令人震撼的情。 《跑进家来的松鼠》 是按事情的发展顺序先后叙述了一只小松鼠跑进我们家后，接二连三地发生的一些趣事：“储存冬粮”、“晾晒蘑菇”、“烟囱里做窝”等一些趣事。 《最后一头战象》 记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在百象冢旁挖一个坑，庄严地将自己掩埋的故事。课文以时间为序，扣住了四个感人的环节来写：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去，记录了嘎羧生命里最后的辉煌与庄严。 《金色的脚印》 以主人公正太郎的观察为明线，写了“老狐狸设‘调虎离山’计营救小狐狸”和“老狐狸深入‘虎穴’喂养、营救小狐狸”两个具体事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。正太郎与狐狸一家日益亲近的情感变化及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间相互信任、相互帮助、和谐相处的美好关系。表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界更加美好。 （二）寻求突破，创意教学 对于本组教材，文本篇幅较长，教学中不可能面面俱到。这就需要教师紧扣课文教学重点，帮助学生寻找一个切入口，牵一发而动全身。 《老人与海鸥》 文中第十五自然段“我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——”，在初读课文，整体感知的基础上，抓“意想不到”学习课文。教师可以提出问题，引导学生学习：“海鸥的哪些举动让你意想不到？” ①一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 ②鸥群急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 ③不一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前面和后面整整齐齐站成两排，肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 ④当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸了锅似的朝遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫，翅膀扑的那样近，以至于收照片的人下意识的缩紧了身体，好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 引导学生品读，充分理解和感悟海鸥对老人的深情。如：对第一句中的“大不一样”与“不大一样”比较，想象海鸥的“叫声”和“姿势”与平时会有哪些不一样，感悟海鸥发现十多年来与它们朝夕相处的老人与往常不一样时惊恐、疑惑、悲伤的情感。再如，第四句中有两个“扑”字，为什么不用“飞”字？通过探究，体悟海鸥的深情。 在理解和感悟海鸥对老人的深情的基础上，再学习“老人喂养海鸥”部分，使学生知道这虽是“意料之外”，却也在“意料之中”。 《最后一头战象》 《最后一头战象》原文有4100字左右，经过改动之