爬山虎的脚教学设计人教版四年语文上概论.doc

课 时 计 划 课 题 爬山虎的脚 教学目标 1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。 3、学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。 教材分析 这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。 选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。 学情分析 新课标对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。 蟋蟀的住宅 课 时 计 划 总第 13 节 课 题 爬山虎的脚 专用教室 光盘 第1课时 教学目标 1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。 3、学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。 教学要点 了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。 爬山虎是怎样向上爬的。 教学过程 教师调控 学生活动 1.课前展示 2.情境导入 3.自主合作探究 爬山虎图片 同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。 初读课文，整体感知 欣赏 学习新课 生自由读文后交流： ①爬山虎是一种植物而不是动物。 ②爬山虎有脚。 ③爬山虎是靠脚向上爬的。…… 请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。 学习生字新词 学习生字 教学过程 教师调控 学生活动 4.检测提升 5.归纳总结 出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想 再读课文，理清课文的顺序 再放多媒体课件 光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。 ①抽生读 ②开火车读 ③齐读 生自读课文，交流：写了爬山虎的叶子和脚。 男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。 思考 板书设计： 爬　　位置：茎上长叶柄的反面 山　　特点　样子：像……像……（细丝） 虎　　颜色：嫩红（灰色） 脚　　爬　触→巴→拉、贴（牢固） 教学反思：学生认识了5个生字，会写了11个生字。能正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语，理清了课文叙述顺序。 课 时 计 划 总第 14 节 课 题 爬山虎的脚 专用教室 第2课时 教学目标 1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。 3、学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。 教学要点 了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。 爬山虎是怎样向上爬的。 教学过程 教师调控 学生活动 1.情境导入 2.自主合作探究 认识爬山虎的脚 拿出准备好的爬山虎实物让学生观察，指导从脚的样子，形状，色三个方面去观察 书上又是怎样描写它的脚的呢？用自己喜欢的符号划出有关的句子。 爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者还是描写得如此细致呢？ 交流观察的结果。 自己读这些句子，读懂了用笔