高中物理六类关键问题解析.doc

高中物理六类关键问题 张毛帝 （陕西省延安中学 716000） 摘要：深究高中物理六类问题的处理方法，可解除学生物理应用能力的抑制，学生能真正跳出题海，收到事半功倍的效果。 关键词：因素 图像 解法 直线、曲线运动问题，相互作用问题，变因或因素不定问题，信息与图像问题，比较性问题，以及实验问题等六类问题，是学生提升应用能力的障碍，也是高考的重点，涵盖了高考的选择题、实验题和计算题，一道高考试题中，可能考查其中的一类或几类，考查的类型越多难度越大。例如2011高考理综（课标）卷第21题，分别考查了直线运动、相互作用、变因和图像问题共四类，考生认为该题难度极大，究其原因，是没有全面掌握六类问题的处理方法，仅凭一些零散的经验去对付，切入慢，不知如何拆分及处理问题，漏洞百出。 一、直线、曲线运动问题 直线运动的a与v共线，曲线运动的a与v不共线。解决直线运动或曲线运动问题，关键在于确定过程性质，一般要选择辩证的和联系的思想方法，常用到过程整分法、因素合分法及因果法（F?a；a+v?s、t；W?ΔE；I?Δp）分析推理，对变力作用下的曲直线运动有时还用均值法、微元法等. 对于直线运动，一般画v-t图像，作为其抽象图，在图像上标注相关物理量（a，v，t），因果关系。1.1 甲乙两辆汽车都从静止出发做加速直线运动，加速度方向一直不变。在第一段时间间隔内，两辆汽车的加速度大小不变，汽车乙的加速度大小是甲的两倍；在接下来的相同时间间隔内，汽车甲的加速度大小增加为原来的两倍，汽车乙的加速度大小减小为原来的一半。求甲乙两车各自在这两段时间间隔内走过的总路程之比。 解析 决定物体运动的因素是速度v和加速度a，该题中初速度为零，加速度有突变，要分段处理。 直线运动的总路程， 所以总路程之比甲乙两车在公路上沿同一方向做直线运动，它们的v-t图如图所示。两图在t=t时相交于P点，P在横轴上的投影为Q，△OPQ的面积为S。在t=0时刻，乙车在甲车前面，相距为d。已知此后两车相遇两次，且第一次相遇的时刻为t，则下面四组t和d的组合可能是 A．， B．， C．， D．，解析 图1.2a所示，追及问题的v-t图像S△OPA）即为相对位移。 若不相遇，d＞S△OPA； 若相遇一次，d＝S△OPA； 若相遇两次，d＜S△OPA； 已知两车相遇两次，如图1.2a，则有t0-t1= t2-t0。当时，相对位移S△OACB＝d，图像S△OACB＝，D正确。 上述两例直线运动都用v-t图像标注相关物理量（a，v，t）如图，一半径为R的圆表示一柱形区域的横截面（纸面）。在柱形区域内加一方向垂直于纸面的匀强磁场，一质量为m、电荷量为q的粒子沿图中直线在圆上的a点射入柱形区域，在圆上的b点离开该区域，离开时速度方向与直线垂直。圆心O到直线的距离为。现将磁场换为平等于纸面且垂直于直线的匀强电场，同一粒子以同样速度沿直线在a点射入柱形区域，也在b点离开该区域。若磁感应强度大小为B，不计重力，求电场强度的大小。 解粒子在磁场中做圆周运动 粒子过b点b点点° 轨道半径r= ce+ea=Rcos37°+= 粒子在电场中做类平抛运动qE=ma y=，x=r=vt 得 y-x轨迹图像，采取合成或分解的方法处理矢量；用延长线、半径线、垂线等构造三角形，寻找边角关系，再用几何知识进行推理，得出结论。 1.4如图，O、A、B为同一竖直平面内的三个点，OB沿竖直方向，=60°，OB=OA。将一质量为m的小球以一定的初动能自O点水平向右抛出，小球在运动过程中恰好通过A点。使此小球带电，电荷量为q（q＞0），同时加一匀强电场，场强方向与△OAB所在平面平行。现从O点以同样的初动能沿某一方向抛出此带电小球，该小球通过了A点，到达A点时的动能是初动能的3倍；若该小球从O点以同样的初动能沿另一方向抛出，恰好通过B点，且到达B点的动能为初动能的6倍，重力加速度大小为g。 求：（1）无电场时，小球到达A点时的动能与初动能的比值； （2）电场强度的大小和方向。 解：（1）小球的初速度为，d，则OB=d 从O到A： 得 设小球到达A点时的动能 得= （2）电场小球从O点到A点，小球从O点到B点， 故电场与竖直方向夹角为 电场强度E= 规则的曲线运动可以从力、功的角度分析处理，不规则的曲线运动往往要从功、能量守恒的角度处理。 二、相互作用问题 相互作用指彼此存在相互作用力，速度和加速度不一定相同。相互作用问题涉及到两个以上物体，受力复杂，过程也复杂（往往存在相对运动），常用对象整分法、过程整分法、因素合分法及因果法（F?a；a+v?s、t；W?ΔE；I?Δp）进行分析，常用图像法推理。 2.1 如图，在水平面上的箱子M内，带异种电荷的小球a、b用