教师是学生的先行者、栋梁的脊柱,所以更要优先学习,积.docVIP

教师培训是发展的需要，教学中能够起到先进示范和引领作用。教师专业发展的动力与之前的专业发展有所不同。教师是学生的先行者、栋梁的脊柱，所以更要优先学习，积极参与教师的培训行列，使自己成为一个更加优秀的教师，更好的培育出栋梁之才。 如何培养班级生生教育、生生管理的能力？ 蒋迎新 ?（提交时间：? 2013-6-17 11:02:13） 我们班主任都有这样的认识，我们的班级建设不能只靠教师，而要靠同学。所以班级建设尤为重要，班干部在班级管理中起到了重要作用。我们也有这样的认识，当一名学生被评为“班干部”时，他会觉得很光荣，并感到责任重大，他会在约束好自己的同时，起到一个模范带头的作用，同时，还能锻炼他们的能力，提升他们为学生服务的意识、主人公的意识和创新意识。 那么，如何培养班级生生教育、生生管理的能力呢？ 在同学当中，每个人必然有这种愿望，希望也参与管理。针对这些，我的做法是： 一、建立层层有分管，人人有职责的班级管理制度。 班级管理中，要设立班长为首的班委，班长要对班级事物全权负责。班委开展活动要在班长的领导和监督之下。要全面树立起班长的权威，给班长够大的权利，才能锻炼出足够的能力。班长之下分设各个班委，各负其责，各管一摊，有了责任，就赋予他们相应的权利，这就有了增长能力的环境。班委下面设组长，组长下面的成员各有分工，各有职责。相互帮助又相互监督。在具体的班级活动中和班级管理中，人人有责任，人人有事做。层层分管，人人有责。形成了这样的制度以后，生生教育、生生管理的能力自然就有了可以得到锻炼的场所。 二、完善班级管理制度，培养生生教育、生生管理的能力。 无规矩不成方圆，要想培养出生生教育、生生管理的能力，首先必须要有一个科学化、制度化的管理制度体系。也就是我们所说的“班规”。从上课到课间，从作业到测验，从学校到社会、到家庭，从同学之间如何相处到如何与老师相处，从与本班同学如何相处到与别的班的同学怎样搞好关系，点点滴滴，事无巨细，到处都是制度下的自由，最大限度的达到，自由下的制度。有了完善的班级管理制度，每个同学便有了自我发展的行为准则。同时，她们可以相互看到对方的不足，因为她们有一个共同的检测标准。相互指正，相互扶持。在制度化的班级里，生生教育、生生管理才能真正落到实处，能力才能真正得以培养。 三、班主任的民主管理意识是培养班级生生教育、生生管理的能力的重点。 一个家长式的班主任，一个只讲集中不讲民主的班主任，生生教育、生生管理的能力培养就无从谈起。只有班主任具备了高度的民主管理意识，敢于放手让学生参与管理，自主管理，培养和造就学生的主人翁意识和班集体荣誉感。才能有效的进行生生教育和生生管理。而我们有些班主任，班级管理工作一手包，班委形同虚设，只是班主任的传声筒。其他同学更是处于被压制，被管教的地位。班主任不善于倾听学生的心声，只按照自己的意愿办事。往往事倍功半，得不偿失。严重的会导致学生听不到班主任的声音就不敢动，不敢有自己的思想，甚至会走向反面，也就是说形成班级群体性的逆反。最终导致班级风气变坏，甚至班主任自己都难以驾驭。所以，一个班级生生教育、生生管理的程度高低，从某种程度上说，取决于班主任的民主管理意识的高低，这是一个重点。 当然，培养班级生生教育、生生管理的能力，还得靠学生个体的自发的需求，还得靠家长的努力配合，还得靠社会和学校的引导。但在一个班级中，建立层层管理、人人有责的体制，健全各项管理制度，提高班主任的民主管理意识是至关重要的，我们应从此入手，达到培养生生教育、生生管理的目的，使学生这种能力得以锻炼和提升。 小外甥女，在幼儿园玩饿了一到家就嚷着吃饭，我逗她玩：“小璐璐，想吃饭，要背《三字经》哦，不然没饭吃哦！”她一听急了，张口就来：“人之初，性本善，要读书，先吃饭！” 2013年 7月1日 星期一 第6期 ★宁城县信息技术班主办 主编：张汉金★ 考核标准