浙江省定海第一中学数学学科建设方案.docVIP

浙江省定海第一中学数学学科建设方案 定海一中 数学组 我校坐落在舟山定海古代培养人才的摇篮--学宫遗址上，儒家文化经典如绵绵润物春雨，浸润学子心灵。舟山群岛新区的设立又给一中人提供了持续发展的机遇。我们要在传承学宫 文化的基础上，加强人文教育，立足舟山，做好海字文章，彰显海洋特色。我校的办学理念是“博雅树人 开拓进取”、办学目标是“承学宫文化，办精品学校，育博雅人才，显海洋特色”、培养目标是具有“厚德、砺学、健体、创新”内涵的“博雅人才”、办学特色是“人文海洋教育”。 结合我校的办学理念和办学、培养目标，针对我校具体的生源情况，为提高数学课堂教学的有效性，提升师生的数学学习力，特制定以下学科建设方案。 第一部分 学科基本现状分析 本校数学学科在“博雅树人，开拓进取”的学校办学理念指导下，秉承“忠信崇德，砺学图强”校训，通过对国家课程的调整及整合，学校校本课程的开发和特色课程建设，构建灵动、交叉的必修教学和具有校本特色的学生双向选修课程体系，满足学生个性发展需求，凸显学校办学特色。 华罗庚先生曾说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁……无一不可用数学来表达。”从这里，我们知道：数学，是科学的精灵，是科学王宫里最神秘的宫殿。数学的内涵博大精深，数学的外延无所不在。数学是人们认识世界的工具，掌握世界的钥匙。 高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。 高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。高中数学课程是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。利用数学学科的特点学生，这也体现数学教育的本质。学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步学习作为未来公民所必需要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。(一)教育者与受教育者方面的理念：教师要确立好自己在教学中的主导地位和作用，真正把学生当成学习的主体，转变自己的角色和心理定位，除要承担讲授的任务外，还要做课堂教学的设计者、引导者、组织者、帮助者和学生学习的合作者、评判者等多重角色教师要从较为单一的课程的执行者向课程的实施者、建设者、研究者、课程资源的开发者等多重角色的转变。(二)教育内容方面的理念以发展的观点认识“双基”。课程目标中指出，第一，要获得必要的数学基础知识与基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质；第二，要了解概念、结论产生的背景、应用，要求通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的过程；第三，要体会其中所蕴含的数学思想方法，以及它们在后续学习中的作用。与传统课程的“双基”相比，新课程强调把“双基”的形成过程纳入双基的基础内涵之中。我“双基”一定会随着时代的发展而发生变化。从专业的角度讲，“双基”作为非事实性知识，学习“双基”本身就包括相应的背景、过程及应用价值。(三)教育方式面的理念有效的教学是引导、激发学生自己去学习，帮助学生通过自己的思考建立起自己对数学的理解力，帮助学生构建和发展认知结构，使学生学会该如何学习，不仅要为当前的学习、而且要为今后的终身学习和终身发展奠定良好的基础。数学教学的实质是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程。有效的数学教学不仅要考虑数学自身的特点，还应遵循学生学习数学心理规律，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，促使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想方法，学会学习。教师必须认识到，每一个学生都有自己的活动经验和知识积累，都有自己的思维方式和解决问题的策略；学生有意义学习是用原有的知识处理各项新的学习任务，通过心理活动和变化，不断地构建和完善认知结构的过程。丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法，使学生学会学习，为终身学习和终身发展打下良好的基础，是高中数学课程追求的基本理念。为了达到教育目的依据学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源。校本课程开发是促进教师专业发展的又一条重要途径，因为校本课程开发不仅对教师提出了新的要求，还为教师的专业发展提供了可能性。 校本课程开发校本课程开发的意义 (一)校本课程开发可以弥补国家课程的不足 国家课程是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程，它体现国家意志，统一教育标准。但它难