三年级语文概论.doc

1信 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 会读会写6个生字，理解“雏鸟”、“姹紫嫣红”、“绵绵春雨”，理解诗的内容。 模仿课文写一段话。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解“雏鸟”、“姹紫嫣红”、“绵绵春雨”，理解诗的内容，体会作者借诗的形式表达少年儿童关爱别人的美好心灵。 教学难点： 模仿课文写一段话。 课时： 2课时 第一课时 谈话引入新课 同学们见过信吗？信有什么作用呢？（对，我们要想对一个人说什么话，把想写的话可以写在纸上，这就是信。）我们今天学习《信》一课(板书“信”)，“我”给谁写信，写了些什么话呢？我们一起来读读课文吧，请大家翻开课本第1面。 生初读课文，感知课文大意。 将生字字音读准，将句子读通顺。 2、“我”给谁写信，写了些什么话呢？ 三、检查生初读课文。 1、指名读课文，师重点指导“昏”、“贴”、“姹紫嫣红”的读音。 2、生再自由读课文，指名读，师生评议。 3、默读课文，“我”给谁写信？ 四、齐读课文。 五、学习第一自然段 第一自然段 1、生自由读第一自然段。 2、读了这一自然段你知道什么？ 3、从哪句可以读出“我”很想写信？ “我多么想写啊，写许多许多的信—” ⑴生自己读这句。 ⑵从哪个词读出作者特别想写信？（多么） ⑶“多么”可以换成什么词？（十分、特别、非常） ⑷谁想读读这句，师评议。（师：我听出了你很想写信） ⑸齐声有感情地朗读这句。 4、齐读第一自然段。 第二课时 一、学习二—六自然段。 第二自然段 1、“我”帮谁写信呢？生自由读第二自然段。 2、“雏鸟”是什么鸟呢？ 3、替雏鸟给妈妈写什么呢？ ①什么是回巢？（回家）我们回家为什么不用“回巢”？（师：鸟住的地方叫“巢”，人住的地方叫家，所以鸟回到住的地方叫回巢，人回到住的地方叫回家。） ②为什么叫鸟妈妈早点“回巢”呢？“黄昏”是什么时候？ ③指导朗读第二自然段。（师：天快黑了，鸟妈妈还没回巢呢，雏鸟多着急啊！那个词写出了雏鸟很着急，一个字的词?“快”谁来抓住“快”读出着急来。 ④有感情地读第二自然段。 第三自然段 1、“我”接着帮谁写信呢？生自由读第三自然段。 2、“我”替花朵给蜜蜂写些什么? 3、你从“姹紫嫣红”这个词读出什么？花仅仅只有紫色和红色吗？还有什么颜色呢？ 4、“我”是多么关心花朵和蜜蜂啊，你们也来关心花朵和蜜蜂，谁来把这封信带给蜜蜂，指名有感情地朗读第三自然段。（师：你是多么热情，多么会关心人呐！） 第四自然段 1、“我”接着帮谁写信呢？生自由读第四自然段。 2、“我”替大海给小船写些什么 3、谁来把这封信捎给小船呢？小船再也不用担心翻船了。指名有感情地朗读第四自然段。师创设情境：我是小船，已经知道了，我马上出航，谢谢你给我捎来信。师问朗读学生：说说此时的心情（很快乐）。师小结：关爱了别人，自己也得到了快乐。谁再来读，体验这种快乐。 第五自然段 1、“我”还给谁写信呢？ 2、写些什么内容呢？ 3、什么是“绵绵春雨”呢？为什么要变成绵绵春雨呢？多么有爱心哪，谁来当这个信使，读读一二句。 4、为什么让树连成无边的森林呢？多么有爱心哪，谁来当这个信使，读三四句。 5、师：请问两位信使，你们快乐吗？为什么快乐？（对，你们不仅充当了信使，而且有一颗爱心，关爱了别人，你和别人的心靠得更近了，你也就得到了快乐） 6、齐读第五自然段。 第六自然段 1、齐读第六自然段。 2、为什么“我”要自己给自己写信呢？ 3、“让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”什么意思？ 4、怎样才能让自己的心和别人的心靠得更近？ 二、齐读课文 三、小结 1、作者都给谁写了信？为什么给他们写信？ 2、你想给谁写信，为什么？能像作者这样将内容说出来吗？（生口头作文） 四、作业 1、填空。 “我”给（ ）、（ ）、（ ）、（ ）”、“流到”、“流下”、“流过”这四个词。 小结 1、你为什么喜欢泉水,用书上的句子来回答。（它要把自己献给美好的生活） 2、怎样才能得到快乐？ 五、作业 1、背诵自己喜欢的段落。 3这条小鱼在乎 教学要求： 1、正确流利地朗读课文，分角色演读3—7自然段。 2、学会10个生字，理解“咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等