第八章幼儿的言语分解.pptVIP

第八章 幼儿的言语 一、语言、言语的概念 一、什么是言语？ 语言是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言是一种社会现象。 言语是运用语言进行交际的过程。言语是一种心理现象。 二、言语的分类： 口头言语；书面言语；内部言语。 三、语言、言语的关系 言语和语言，是两个不同而又密切联系的概念。 二、言语在幼儿心理发展中的作用 一、幼儿掌握语言的过程，也就是幼儿社会化的过程 二、言语与幼儿的认识过程 三、言语对幼儿心理活动和行为的调节作用 三、幼儿言语发展的主要特征 一、口语发展 1、掌握全部本族语音 2、词汇量增加，内容变化大 三、幼儿言语发展的主要特征 3、初步掌握语法 从不完整句到完整句 从简单句到复合句 从陈述句到多种形式的句子 4、口语表达能力进一步发展 对话言语的发展和独白言语的出现 情境性言语的发展和连贯性言语的产生。 三、幼儿言语发展的主要特征 5、出现内部言语的过渡形式—出声的自言自语 三、幼儿言语发展的主要特征 二、书面言语掌握的可能性 1.掌握口语词汇 2.掌握语音 3.掌握基本语法和口语表达能力 4.幼儿图形知觉的发展。 第二节 幼儿的言语与活动 一、活动中幼儿言语的特点分析 1、自我中心言语 重复、独白、双人或集体的独白 2、社会化言语 适应性告知、批评和嘲笑、命令-请求（祈使句）和威胁、问题与回答 第二节 幼儿的言语与活动 二、幼儿言语发展中易出现的问题及教育措施 1、音准差---- 不能正确掌握发音部位和发音方法和方言影响。 正确的教学——说儿歌、绕口令，要求努力做到发音清楚，坚持普通话教学。 2、不会掌握言语表情技巧 正确语气的掌握（朗诵诗歌、复述故事，纠正不良言语习惯） 幼儿口吃及其心理因素—急躁、激动、紧张（解除紧张） 三 如何提高幼儿的言语能力 1、有目的、有计划的幼儿园语言教育活动 2、创设良好的语言坏境，提供幼儿交往的机会 3、把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中 4、教师良好的言语榜样 5、注重个别教育——对言语能力强的，可向他们提出更高的要求，让他们完成有一定难度的言语交往任务；对能力差的，要主动关心，主动亲近，有意识的和他们交谈，鼓励大胆说话。 * *