第二讲、科学观与科学方法论分解.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 原则： 当一个理论未取得或取得极微小的确证度时，它被证伪的可能性就极大； 一个理论取得相当确证度之后，它就不可能具有极高的证伪度。因而总有一部分内容以这种或那种形式继续被接纳在科学知识的大厦中。 ?在对立理论的竞争中，当某个理论取得一定程度的特有的事实时，人们就可以相应对别的理论给予一定程度的拒斥，反之亦然。 二、实验检验的复杂性 第一，一个全称命题所演绎出的接受检验的结论是无限多的，其中部分结论与观察事实相符，并不足以完全证实该假说，只是为该假说提供了辩护和支持。?? 第二，以全称判断形式出现的科学假说是通过检验蕴含的方法接受验证的。这是通过证实后件（即推论）为真从而证实前件（假说）为真的方法，但在逻辑上，这种方法的保真性是没有保证的——后件真，前件不一定真。? 第三，证伪假说在逻辑上是简单的（后件假，前件必假），但实际证伪并不比证实容易。 三、判决性实验与检验 判决性实验是指如果对同一研究对象，存在两个对立的理论H1和H2，并分别推断出互不相容的结论C1和C2，而且可以通过一个实验进行检验，其检验结果符合C1（或C2），不符合C2（或C1），那就可以认为这个实验肯定了H1（或H2），否定了H2（或H1），该实验就是关于理论H1和H2之间的判决性实验。借助判决性实验进行的科学理论检验就是判决性检验。 在很多情况下，判决性实验对于两个相互对立的理论并不能最终决定孰是孰非，但是可以支持一个而不利于另一个。 糖和盐 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 二、归纳与演绎 3、归纳与演绎的辩证关系 无论是归纳还是演绎，都不可能成为科学发现的唯一的或占统治地位的形式。原因如下： 两者在科学认识中都有自己的特定功能，归纳对于发现 新的普遍规律有其重要作用，演绎对于预见新的科学事实有无可取代的意义。 两者是科学认识过程中的不同阶段，归纳是个别到一般；演绎是从一般到个别。 两者的推理形式及结论的性质不同，归纳是或然性的，因为归纳的结论超出前提断定的范围；演绎是必然性，因为演绎的结论没有超出前提断定的范围。 二、归纳与演绎 3、归纳与演绎的辩证关系 两者的前提和结论断定的范围不同 两者的先天缺陷不同，归纳是结论的或然性问题；演绎则主要是大前提的来源和范围问题 因此在科学认识过程中，归纳和演绎缺一不可。演绎必须以归纳为基础，因为演绎是归纳的结论作为大前提的，没有归纳就没有演绎。归纳必须以演绎为指导，因为归纳离不开某种一般性的认识。 科学思维的非逻辑方法 一、形象思维 1、定义：在形象地反映客体的具体形状或姿态的感性认识的基础上，通过意象、联想和想象揭示对象的本质及其规律的思维形式。 2、特点：直观性强、概括性强、使用方便 3、主要活动方式：想象 想象 定义：在联想基础上加工原有意象而创造出新意象(“新形象”)的思维活动 想象在科学技术研究的创造性思维中有重要作用： ①可以引导研究者发现新的事实和问题。 伽利略通过想象发现惯性定律 奥斯特发现电流的磁效应 16岁的爱因斯坦问自己：如果有人同光齐步 前进，那末光波看起来像什么样呢？ 想象 ②想象是承担创造性“建构”任务的重要形式； 苯环 凯库勒 (F. A. Kekulé) 1829~1896 想象 ③想象可超越研究对象和条件的限制，通过在头脑中纯化和概括研究对象，使创造性探索活动更加深入和广泛。 ④想象可以转化为创造者奋斗不息的动力。 想象 “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的是在要素。” Einstein 二、直觉思维 1、定义：在已有知识和经验的基础上不受某种固定的逻辑规则约束而直接领悟事物本质的一种思维形式。 直觉是对客观事物的本质特征和普遍规律的直接领悟的深刻理解。 这种领悟和理解取决于经验的积累，只有当经验积累达到融会贯通产生“共鸣”时，直觉的领悟和理解才能发生。 二、直觉思维 2、直觉在科学技术创造活动中具有重要的创造功能： 直觉是研究者发现和确定有价值的研究方向和目标的主要思维因素。 直觉是直接做出科学发现的工具。在从现象到本质的思维飞跃过程中，真正起作用的是直觉因素。 二、直觉思维 3、灵感 定义：主体对反复思考而尚未解决的问题，因某种偶然因素或潜意识信息启发而得到突然顿悟的心理状态，是直觉思维的一种形式。 认识主体的创造力突然达