上课：光合作用2教案分析.pptVIP

普利斯特利没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。 1864年，德国萨克斯实验 该实验的对照类型为自身对照，自变量为光的有无，因变量为颜色变化 有无淀粉生成 ，实验组是遮光处理组，对照组为曝光处理组。 该实验的关键是要进行饥饿处理，以使叶片中的营养物质消耗掉，增强实验的说服力。 1880年，美国、恩格尔曼 P100 水绵、好氧细菌 光照射部位：好氧细菌集中 全部光照：好氧细菌均匀分布 结论：水绵光合作用产生氧气 1 选择水绵作为实验材料的原因是：水绵有带状叶绿体，螺旋分布在细胞中，便于观察和分析。 2 将临时装片放在黑暗和无空气的环境中是为了排除环境中光线和O2的影响。 3 设置细光线和好氧菌的好处：能够准确判断出水绵细胞中产生氧气的部位。 1 鲁宾和卡门应用同位素标记法追踪CO2和H2O中的O元素在光合作用中的转移途径。 2 该实验设置了对照，自变量是标记物质 H2O和CO2 ，因变量是释放的O2有无放 射性。 4、光反应阶段与暗反应阶段的比较 下图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线，该曲线是通过实测一片叶子在不同光照强度条件下的CO2 吸收和释放的情况。你认为下列四个选项中，能代表细胞中发生的情况与 B点 相符的是 CO2浓度对光合作用强度的影响 温度对光合作用强度的影响 光合作用是在酶催化下进行的，温度直接