对于信息技术课的认识以及自己的一些思考-毕业论文设计.docVIP

宁夏广播电视大学教育管理专业（本科） 毕业论文 对于信息技术课的认识以及自己的一些思考 （一稿） 姓 名： 梁江泰 学 号： 1164001253392 工作单位： 海原县七营学区 所在分校： 隆德分校 指导教师： 王春翔 宁夏广播电视大学制 2014年 12 月 22 日 对于信息技术课的认识以及自己的一些思考 人类社会已步入信息时代，在广大中小学开设信息技术必修课是教育部根据我国的现实国情作出的重大决策。普及信息技术教育是素质教育的必然要求，是培养创新型人才的需要，是教育本身发展的需要，是与国际教育接轨的必要条件。在普及信息技术教育的过程中，要正确认识其与传统的计算机教育的联系与区别，也要善于发现信息技术教学中存在的问题，并设法去解决问题、改变信息技术教学的现状。 关键词 信息 信息技术 计算机教育 素质教育 引 言在高一的微机课堂上,我第一次接触了计算机，那时就自然而然的把微机课与计算机联系在了一起。也不知道从什么时候起，中小学的微机课均被更名为信息技术课，同样的，在我的大脑中，信息技术课与之前的微机课是等同的。既然已经有了计算机教育这个专业，为什么还要多设置这样一个毕业生从事信息技术教学的教育技术专业？直到参加教育实习之后，作为一名实习老师在实习的过程中，我发现了信息技术教学中存在着很多问题，这才然我有了要去解决这些问题的想法。于是就在这寻求解决办法的途中，我才算是真正认识了信息技术，了解了信息技术课的内涵，了解了开设信息技术课的意义。下面是就我对信息技术课的认识以及对信息技术课的教学中存在的问题谈一些自己的看法。 1、对信息技术课的认识 2000年10月份，教育部召开了中小学信息技术教育工作会议，决定从2001年开始用5-10年的时间，在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。从此，“中小学信息技术教育”这个名词取代了沿用了近20年的“中小学计算机教育”，揭开了我国中小学信息技术教育发展史上新的篇章，中小学信息技术课程也将逐步成为我国中小学的一门必修基础课程。但信息技术这门课的教材、教法研究在学校的教学活动中基本上还是一片空白，对信息技术课的认识很不深刻，这在一定程度上制约了中小学信息技术课程的发展。 21世纪是信息技术时代，信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。现代社会正逐步走进信息时代。信息技术的广泛运用，正在改变人们的生活方式和学习方式，信息技术已经不仅仅是一种手段，正在成为人们生活的一个基本要素、一种生活的素养。信息素养这个新概念，已经成为评价人才综合素质的一项重要指标。我们通过开设信息技术课程使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养。中小学阶段的信息技术课到底应该是什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目标?我认为不是。而是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的共同提高。激发学生使用计算机的兴趣，让学生主动地学习，有兴趣地学习，使学生接受多方面的教育，使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。 信息技术课程本质上应是一门工具性课程，不宜学科化太强，从某种意义上说，它甚至也是一门培训性课程，最主要的目的是学生掌握信息技术的基本操作技能和获取信息的能力，具备一些最基本的信息素养等。很多计算机教师把这门课程作为一门如同数学、物理等的学科看待，教学目的、教学方法和考试模式受这些学科的影响太大。从而对学生进行灌输式教学，本来生动活泼的计算机课，却因为“别动，先听我讲”而变得枯燥无味。 在以前的信息技术教学中，我们无论从理论上还是从实践上都是在沿袭着老的教育教学传统，过分地强调在每一堂课上讲与练的相互结合。殊不知，这种教学方法虽然能在一定程度上帮助学生理解掌握知识，但其在另一方面却阻碍着学生主动探索知识规律的积极性。从而把学生的思维固定在一个较小的范围空间里，不利于学生创新思维的锻炼。 信息技术课程的发展时间不长，课程文化和课程体系还不是十分的丰满和健全，有很多问题我们还处于摸棱两可的阶段。这样的问题，对于我们的信息技术课堂教学来说，与其说是个挑战不如是个机会。实践证明，越是摸棱两可的东西，越是能引起探讨者的浓厚兴趣。如此我们从待解决的问题入手进行教学，把问题作为出发点，给学生设置问题的情境，提出带有启发性、挑战性的问题，提供让学生动手、动脑、参与的机会，让学生通过观察、分析、综合、归纳、比较、想象、概括、研究学习过程，在实践中发现、提出、分析和解决问题。要让学生在课堂上完成以上环节，就必须给他们创设一种氛围。在民主、宽松、和谐师生关系的基础上，老师用尊重、平等、朋友般的情感去感染学生，使课堂