1--5各数的认识教学课堂实录讲义.doc

1～5各数的认识 教学内容：1～5各数的认识》的内容。 教学目标：教学重点：理解1～5的基数、序数含义。教学难点：数1～5含义的理解和写数字。教学具准备： 教学过程： 一、观察 师：小朋友们你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗数一数，你看到了什么？分别有几个？生活中许多事物的个数都可以用数来表示，（板书） 用l～5各数表示物体的个数l的数量。 (媒体出示：大象图。) 师：图上有1只大象，那么大象个数可以用1来表示可以用1来表示可以用1来表示、1太阳等都可以用数1表示。哪些可以用数表示？2头犀牛可以用犀牛犀牛犀牛犀牛犀牛可以用可以用可以用l～5表示的个数 1～5的数序 感知1～5的顺序。再摆1是几？这个2是怎么得来的？ 再摆1再1根小棒是几？ 再摆1再摆1再摆11～51～51～53前面的是后面是与2相邻的两个数是与4相邻的两个数是写1～5。 1、（媒体出示：日字格。） 师：这像什么字？ 生：日。 师：所以我们称它们为“日”字格。我们以后学习写数字都是在日字格上书写的。 2、观察的日字格，介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。教写每个数字的起笔，运笔、落笔。 4、学习数1-5的儿歌。 “1”像铅笔直又长， “2”像鸭子水中游， “3”像耳朵两道弯， “4”像小旗随风飘， “5”像钩子挂半空。 5、教师示范，紧接着，学生书学生描红。） 要求：（1）学生独立完成。 （2）学生汇报。（师点击媒体出示答案。） 看图连数。 （媒体出示） 要求：（1）学生独立完成。 （2）学生汇报。（师点击图片，媒体出示答案。） [设计意图说明：让学生初步建立数与图之间的联系，会正确用数表示物体的数量。] 3、看图涂数。 （媒体出示。）） 要求：（1）学生独立完成。 （2）学生汇报。（师点击 媒体出示答案。） 【设计意图：由于刚入学的儿童识字不多，所以以上练习题的出示均以图为主，以提高学生的注意力，激发学生的学习积极性】 能力提升：（媒体出示）小结生活中有很多的数量可以用1、2、3、4、5来表示。 教后反思 学生对《1-5的认识》在学前和“数一数”的教学中已经有了一些初步的认识,所以本节课的重点是初步培养学生的数感、符号感。 教学时我重视让学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材。在新授课时，课件出示主题图，先让学生自由观察，说一说图中有哪些动物和人？数量各是多少？又引导学生按从少到多的顺序观察，进行数数强化练习。最后又把这些数量的物和人抽象成数字。通过学生观察主题图,让学生把所看到的情景说一说、动手摆一摆等活动，加深对1-5这几个数字的理解。课堂上我还设计了观看动画游戏活动，通过游戏激发学生的兴趣，使他们感受到数学的趣味和作用，他们在玩中学，在乐中悟，对数学产生亲切感，在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。 由于孩子刚入学，倾听习惯很差，如果让他们摆学具，很多孩子会把学具当成玩具玩个不停，所以我没有让孩子们准备学具（配套的学具还没有来），而是让他们数笔袋里的铅笔橡皮。等孩子们比较会听课了，再逐渐训练他们动手操作学具。 l～5