（2016年秋季版）甘肃省安定区李家堡初级中学七年级语文上册 第11课《窃读记》导学案3（无答案） 新人教版.docVIP

11.《窃读记》导学案 学习 目标 1、了解“我”读书的艰辛，感受“我”在读书过程中品尝到的人情冷暖2、学习运用心理活动、神态描写来变现人物的方法体会作者用词的准确生动。 3、学习作者珍爱读书、奋发向上的精神。 学习重点 圈划文中细致而复杂的人物描写词句，了解“我”窃读的滋味，领悟到人“也是在爱里长大的”。 学习难点 体会担心、害怕等负面因素中蕴藏的窃读乐趣。 学法 指导 有感情地朗读课文，整体感知课文。 知识 准备 通过查字典，找出“窃”字的多个义项 浏览课文内容，理解“窃”字在本文中的含义 朗读课文，勾划生字词并思考“窃读”在本文的含义 备课组补充 学习流程 复习导入 1、说一说，课文中的“我”是怎样窃读的呢？ 明确；（1）几家书店读完一本书 （2）到顾客多的书店 ；（3）装作其它顾客的家属 （4）以雨天避雨为借口留在书店 （5）藏在书店一角避免引人注意。 2、你能从文中找出作者窃读的句子，并读一读吗？ 任务导学 精读课文， 体会情感 读书在我们看来是何等的简单，而文中的“我”却只能采用这样的方法，能说说作者当时的心情吗？（学生们交流心得，教师指名答。） 思考写法 对于作者窃读的经历，读来让人感觉很生动，作者是如何做到这一点的呢？ （小组合作交流意见） 明确：得力于作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物心理描写和动作描写。 例解：①心理描写：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错??”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 我跨进店门，暗喜没人注意。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 心理变化：担忧——安心——暗喜——快乐中含惧怕 写作目的：细致地表达作者窃读的滋味，表现作者在贫困中仍然设法阅读的精神。 ②动作描写：我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” 写作目的：表现书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。 类似的描写还有很多，同学们试着找到，并谈谈其作用。 三、回归主题 作者“脚站得有些麻木，我却浑身轻松”的原因是什么？ 明确：阅读虽然辛苦，却收获了很多智慧。我的内心是快乐的。 国文老师的话包含了怎样的含义？ 明确：吃饭是为了长身体，读书是为了长见识，一个人不但需要吃饭，更需要读书，和爱的宽容这样才能成为一个身心健康的人。这是文中点明主旨的句子，作者认为精神的需求同物质的需求同样重要。 结合全篇内容，思考一下文中的窃读指的是什么？ 明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。 拓展 延伸 学了本文，你觉得本文中的“我”是个怎样的孩子？（结合课文，各抒己见即可） 达标检测 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。　　我急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！　　1．“它在这里”中的“它”指的是__________________________________。　　 2．“我像一匹狼，贪婪地读着。”这句话把“我”比作______________，这个比喻形象地说明了__________________________________________________。　　 3．文中的破折号的作用是_________________________________________。　　 4．作者为什么说“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”　　 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 正是这种细致的动作和心理描写，将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在我们面前。 作业布置 1、完成本课练习册习题。 2、预习《 十二章》。 课后 反思 2