第2节生长素的生理作用教案概要.docVIP

第2节 生长素的生理作用教案（第一课时） 成都市蒲江中学 周丙钟 一、教学目标 1、知识目标 （1）概述植物生长素的生理作用 （2）尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 2、能力目标 通过对问题的探讨，设计实验方案等，培育学生的合作与交流能力；通过表格，培养学生的归纳能力与比较能力；通过引导学生设计实验，初步培养学生的实验设计能力及科学的思维方法；通过理论联系实际的题目，培养学生分析问题和解决问题的能力；通过探究实验及进行实验观察，培养学生投身科学实验的参与精神、创新精神及训练学生细致观察的能力。 （3）态度情感目标 通过教学和实验，使学生认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 二、教学重点和难点 1、教学重点 生长素的生理作用 三、教学策略： 1、图形引导，问题入手 2、借助多媒体，交流生长素类似类物应用的实例，理清应用原理 四、教学设计理念： 生物新课程的基本理念：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。本节教学设计力图体现这四个方面。 教学过程： 【知识预览】 请阅读教材p50-52，完成并记忆以下内容：（5min） 1：生长素生理作用的特点 2：生长素生理作用的表现 3：什么叫做顶端优势 4：什么叫生长素类似物 常见的有 5：什么叫预实验 做预实验的目的是 【能力提高】 教学环节 教师的组织和引导 学生活动 教学设计意图 设疑导入课题 多媒体显示：新闻图片——发芽的马铃薯图片。 提问：要延和马铃薯的贮存时间，就必须抑制马铃薯的发芽，如何抑制马铃薯的发芽呢？ 讲述：这与生长素的生理作用有关，今天这节课我们就来学习第2节生长素的生理作用。 多媒体显示课题：第2节生长素的生理作用 看图，听讲 联系生活实际，创设问题情境，以此来激发学生强烈的求知欲。 生长素的生理作用及与其生理作用发挥有关的因素 问题一：向日葵为什么总朝太阳长？ 提问：生长素具有什么生理作用？ 设问：生长素一定能促进生长吗？ 多媒体显示：生长素浓度与所起作用的关系的曲线图及问题探讨。 1 书本上说:生长素不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢的的信息,你能从图上找到依据吗? （2）促进芽生长的生长素最适浓度是________________mol/L,生长素的这一浓度对根的生长效应是______________。 （3）B点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是_______________________。 （4）D点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是_______________________。 （5）由此可见，不同浓度的生长素对同一器官的影响______________________，同一浓度的生长素对不同器官的影响______________________。 （6）生长素的浓度为mol/L至mol/L，对植物各器官的作用来看，总的情况是____________________。 （7）曲线BD段（对茎来说）表示___________________________________ 提问：从刚才的问题探讨中，你可以总结出哪些规律吗？ 电脑显示表格（表格附后） 多媒体显示判断题： 1、生长素一定能促进生长（ ） 2、高浓度的生长素一定抑制生长（ ） 教师强调：说生长素促进生长时，一定要强调低浓度或一定浓度，反之说其抑制生长时，则要强调过高浓度。 设问：有何生理现象能证明生长素既能促进生长又能抑制生长吗？ 上节回顾：生长素在背光侧分部较多，生长快 学生回答：促进生长。 教师引导学生共同得出结论：: 1 如果生长素直接参与细胞代谢,它应该是反应物,反应物浓度越大,细胞代谢速度越快,促进生长作用越明显,而根据曲线图,浓度过大,反而抑制生长,所以生长素是给细胞传达一种调节代谢的信息,而不直接参与细胞代谢。（2）10-8，抑制生长 （3）既不促进也不抑制 （4）促进生长 （5）不同 不同 （6）低浓度促进生长，过高浓度抑制生长，（7）当生长素超过一定浓度时，随浓度增高促进作用越来越弱。 在教师引导下学生填表 学生判断 训练学生的识图能力，培养学生的分析能力、表达能力及合作能力，同时通过对曲线的分析能使学生初步了解生长素的生理作用特点及其生理作用发挥有关因素 培养学生的归纳能力，通过填表加深学生对知识点的理解。 理清知识 引出顶端优势 顶端优势： 概念 原理 顶端优势的解除 顶端优势原理的应用 问题二：松柏、杉树的树冠都明显呈宝塔形？ 多媒体显示：顶端优势图片 教师解释顶端优势。 提问：顶芽优先生长长成什么？侧芽受抑制又指什么？ 设问：为什么会出现顶端优势现象的呢？ 多媒体显示：顶端优势原理动画 配合动画教师讲解顶端优