古今汉语比及英语较教学概说(二中最新上课版)描述.ppt

Don,t make the child cry. 别把孩子逗哭了。 I saw a car moving up. 我看见一辆汽车开过来了。 They called the boy John. 他们叫这男孩约翰。 We found the story quite interesting. 我们觉得这个故事很有趣。 带宾语补语的句子，改为被动语态时，原来的宾语成了主语，而原来的宾语补语保留不动，成了补充说明主语的部分，称为主语补语。（注意：主语补语是针对主语的） The boy was called John. 这男孩叫约翰。 The story was found quite interesting. 人们觉得那个故事很有趣。 （一）有“的”或能够加“的”的成份一定是定语。如： ? 单音节形容词+的+中心语 （红的）花 （绿的）叶 双音节形容词+的+中心语 （优良的）传统 （平静的）水 名词+的+中心语 （房屋的）窗子 （水的）深度 代词+的+中心语 （我的）书 动词+的+中心语 （积累的）知识 短语+的+中心语 （有抱负的）学生 ? （二）有“地”或能够加“地”的成份一定是状语。如： ? 【非常地】热 【热烈地】讨论 【轻巧地】划着小船 但有时不能加“地”，也仍是状语和中心语的关系。如： 【快】跑 【慢】走 【大】干 （三）有“得”作结构助词的成份一定是补语。如： ? 跑得＜快＞ 走得＜稳＞ 写得＜工整＞ ? 但如果“得”是实意动词，则不是补语。如： ? 我得回去了。 这次比赛她得一等奖。 短语类型（另见） 3.其岸犬牙差互，不可知其源。 3.其岸【犬牙】差互，不可知其源。 (像狗的牙齿一样) ? 上例中中括号里的词皆是名词作状语的情况。这一点也是初学文言文者的一个难点。名词作状语的情况容易同主语省略的情况混淆在一起。 区别的方法是根据上下文或前后文看相应的名词是不是可能作主语，如果拿这个名词作主语，这个句子则与全文不符或与相应的上下文、前后文不符，那么我们就要考虑它是不是名词作状语的情况。还有，如果是名词作状语，翻译为现代汉语时，往往要把它翻译为介词与该名词构成的介宾短语。 练习： 1.西当太白有鸟道 2.上有六龙回日之高标 3.下有冲波逆折之回川 4.侧身西望长咨嗟 5.朝避猛虎，夕避长蛇 ? 西，名词作状语，在西边 上，名词作状语，在上面 下，名词作状语，在下面 西，名词作状语，向西 朝、夕，名词作状语，在早上、在晚间 词类活用小结 1、舍相如广成传舍 2、左右欲刃相如? 3、乃使从者衣褐? 4、而相如庭斥之? 5、故令人持璧归，间至赵矣 6、完璧归赵?　　 6、秦王恐其破璧? 7、宁许以负秦曲? 8、毕礼而归之 9、且庸人尚羞之? 10、先国家之急而后私仇也 11、严大国之威以修敬也 (舍：名词作动词，安置住宿) (刃：名词作动词，用刀杀) (衣：名词作动词，穿) (庭：通“廷”，名词作状语， 在朝廷上) (间：名词作状语，从小路) (完：使动用法，使…?…完整) (破：使动用法，使…?…?破碎) (负：使动用法，使…?…?承担) (归：使动用法，使…?…?回去) (羞：意动用法，以…?…?为羞耻) (先：意动用法，以…?…为先;后： 以…?…?为后) (严：形容词作动词，尊重) ? 前边说过，文言文中有几种特殊句式：判断、被动、倒装和省略。和定语后置一样，倒装中状语后置的情况也较常见，有的文言文工具书上也说这叫介词短语后置，这种情况也常常给初学文言文者带来一定的困难，翻译时要把后置的状语调到中心语前面。 下面举简单的例子加以说明： ? 1.子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢。 2.祭以尉首。 3.贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。 4.青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 5.得双石于潭上。 6.生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 1.子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢。 2.祭以尉首。 3.贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。 4.青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 5.得双石于潭上。 6.生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 ? 以上红色成份皆是状语后置的情况，翻译解题时，应按照现代汉语的规则调整语序。 练习：翻译下列各句 1.五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣 《寡人之于国也》〈孟子〉? 2.谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者可以不负戴于道路也《寡人之于国也》〈孟子〉? 3.农人告余以春及 《归去来兮辞》