《科学探究熔点与沸点》教学设计.docVIP

《科学探究：熔点与沸点》教学设计 泉州台商投资区惠南中学 陈志平 教材简析 本节课通过实验探究冰的熔化过程，再一次展现了科学探究的主要环节。在八年级物理的基础上，进一步深入学习物理学的研究方法，了解科学探究的全过程。让学生经历基本的科学探究过程，理解科学探究的主要环节；学会并尝试运用科学原理和科学研究方法；学会对探究结果进行分析、论证让学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，使学生在科学研究的过程中逐步学会并掌握科学探究的一般方法。实验数据处理作熔化时的温度变化曲线，学生尚不熟悉， 学情分析 学生通过八年级的学习，已经具备了一定的实验探究能力。根据学生已有的生活常识和地理知识学生已经知道了水以固态、液态、气态三种状态存在着，并且知道水的这三种状态可以相互转化。学生在初二数学已经学习了函数的图像和意义，又为本节课图像的学习做好了铺垫，所以学生已经具备了探究水的三态转化的实验的能力。 设计思路 新课程标准提出“让学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程”，因此，教师应积极引导学生主动参与，同时突出实验探究，鼓励学生从自己的实验得出结论，在科学研究的过程中学会科学研究的方法，使学生在科学研究的过程中逐步学会并掌握科学探究的一般方法，在实验探究的过程中发展自己的个性和特长。 教学目标 知识与技能 1．了解晶体和非晶体的区别，了解熔化的含义； 2．从科学探究过程中，感知熔化