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2025年山西省教师职称考试（英语）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、教师设计课堂提问时，应遵循先整体后细节的原则，主要目的是（）

A.提高学生参与度

B.降低认知负荷

C.培养逻辑思维

D.控制课堂时间

A.提高学生参与度

B.降低认知负荷

C.培养逻辑思维

D.控制课堂时间

【参考答案】C

【解析】先整体后细节提问法符合布鲁姆认知目标分类，先通过整体性问题（如文章主旨是什么？）激活学生高阶思维，再通过细节性问题（如第二段第三句如何支持观点？）深化理解选项C符合这一教学逻辑，而选项A、D属于次要目标，B与提问顺序无直接关联。

2、英语复合句中，非限制性定语从句的引导词通常不包括（）

A.who

B.which

C.where

D.how

A.who

B.which

C.where

D.how

【参考答案】D

【解析】非限制性定语从句引导词需满足关系词指代前文名词且作限定性成分的特征。how（如何）作为副词性连接词，只能引导方式状语从句（如spokehow），不能引导定语从句。选项D违反语法规则，而A、B、C均可作定语从句引导词。

3、根据Vygotsky最近发展区理论，教师应（）

A.直接传授完全独立知识

B.设计略高于现有水平的任务

C.忽略学生个体差异

D.仅关注语言输入训练

A.直接传授完全独立知识

B.设计略高于现有水平的任务

C.忽略学生个体差异

D.仅关注语言输入训练

【参考答案】B

【解析】最近发展区强调潜在发展水平与现有水平的差距。教师需通过脚手架策略设计略高于学生当前能力的任务（如B选项），促进其通过协作达到新水平。选项A违背最近发展核心，C、D违背差异化教学原则。

4、阅读理解题作者最可能支持的观点是的正确解题方法是（）

A.只看首尾段

B.仅关注生词含义

C.综合全文逻辑链

D.擅自添加个人观点选项】A.只看首尾段

B.仅关注生词含义

C.综合全文逻辑链

D.擅自添加个人观点

【参考答案】C

【解析】阅读理解需运用文本细读+逻辑推理双轨法。首尾段提供框架（A选项片面），生词影响理解但非决定因素（B选项次要），个人观点违背作者立场（D选项错误）。正确方法应整合段落间因果、对比等逻辑关系（如首段提出问题-中间论证-结尾总结的链式结构）。

5、英语虚拟语气中，ifIwereyou表示（）

A.现实情况

B.与事实相反

C.建议请求

D.条件假设

A.现实情况

B.与事实相反

C.建议请求

D.条件假设

【参考答案】B

【解析】if+were虚拟式构成与现在事实相反的假设（如Iwererich），需搭配would+V结构（Iwouldbuyacar）。选项C（建议）需用whydontyou...等句式，D（条件假设）应使用真实条件句（ifIstudy,Iwillpass）。本题B选项符合语法规则。

6、教学评价中，形成性评价与总结性评价的主要区别在于（）

A.评价时间点

B.评价主体

C.评价内容

D.评价目的

A.评价时间

B.评价主体

C.评价内容

D.评价目的

【参考答案】A

【解析】形成性评价侧重过程性（如课堂提问反馈），总结性评价侧重结果性（如期末考试）。两者评价主体（教师/第三方）、内容（知识/能力）可能重叠，但时间点差异显著：形成性评价贯穿教学全过程，总结性评价常在阶段结束实施。选项A准确反映核心区别。

7、英语介词at在atschool中的含义是（）

A.位置

B.方式

C.时间

D.状态

A.位置

B.方式

C.时间

D.状态

【参考答案】A

【解析】atschool表示在学校（位置）学习，属于介词表示地点的典型用法。其他选项：方式（atahighspeed）、时间（at8oclock）、状态（atpeace）均不符合。需注意at在athome（位置）、atnight（时间）中的不同功能。

8、根据加德纳多元智能理论，音乐智能属于（）

A.人际智能

B内在智能

C.自然智能

D.语言智能

A.际智能

B.内在智能

C.自然智能

D.语言智能

【参考答案】B

【解析】加德纳提出八种智能：语言、逻辑数学、空间、身体动觉、音乐、人际、内省、自然。音乐智能（B选项）指对节奏、音调、旋律的敏感与创造能力（如作曲家），内省智能（B选项）指自我认知与反思能力，需注意选项表述差异。

9、英语时态havebeendoing