氧气教学设计重点分析.doc

第2章 我们身边的物质 课题2 《氧 气》教案 [教学目标] 知识：使学生了解氧气的性质（色、态、味、密度、溶性等）；使学生掌握氧气的性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；。过程与方法：描述实验现象的能力使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。情感态度价值观：养成细致的观察习惯和严谨: 集气瓶、燃烧匙、酒精灯?火柴???木炭、硫粉、红磷、铁丝、石灰水、氧气。???教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情境，引入新课】你了解人类每时每刻不能离开的氧气吗？ 【魔术演示】在空气中点燃木条，用装入空气的塑料瓶吹灭，然后用装入氧气气的塑料瓶吹着。 【学生观察】观察装有氧气的集气瓶，归纳氧气的物理性质。 ?【板书】一、氧气的性质 1、物理性质 【提问】鱼在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧气来自哪里? 【讲解】改变条件 氧气 → 液氧 → 固态氧 （无色） （淡蓝色） （淡蓝色） 回忆、思考、讨论 ? ? ? 观看、讨论 【观察总结】得到氧气的物理性质 氧气：1、无色、无味的气体 2、密度比空气大 学生思考、作答 回答:靠腮呼吸。氧气来自水中。???? ?3 通过问题及魔术引入课题，造成悬念，激发求知欲望。 通过自己的观察让学生体验氧气的物理性质。 通过回答问题加深对氧气的溶解性的理解。 ? 体验物理性质受外部条件的改变而改变。 【问题情境】大家想知道刚才小魔术其中的原因吗？ 【板书】2、化学性质 【学生实验】实验2-2 步骤1：在空气中点燃木条，吹灭，然后将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，观察 步骤2：在空气中点燃木条，然后将带燃着的木条伸入盛有氧气的集气瓶中， 【板书】氧气能支持燃烧 【应用】如何检验氧气 【演示实验】实验2-3 1、 硫的色、态 2、 硫在空气中燃烧 伸入氧气中??? 【环保教育】这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的,为什么北京市禁止燃放烟花爆竹?+氧气→二氧化硫 【学生实验】木炭在氧气中燃烧 【板书】 碳+氧气→二氧化碳 【设疑】可燃物在纯氧中燃烧的更旺，那么铁丝能不能在氧气中燃烧呢？ 【合作实验】实验2-4 【板书】铁+氧气→四氧化三铁 【提问】实验前为什么在瓶底放一些细沙或水？ 【提问】为什么在空气中和纯氧中的实验现象不同呢？ 【小结】氧气的化学性质比较活泼，由于空气中氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。 学生思考 ?1观察现象：带火星的木条复燃 1结论：氧气能使带火星的木条复燃 2观察现象：在氧气中比在空气中燃烧更旺 2结论：氧气能使燃着的木条燃烧更旺（或氧气具有助燃性） 讨论回答：带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气 观察现象； 在空气中：1、淡蓝色火焰 2、放热3、有刺激性气味 在氧气中：1、蓝紫色火焰 2、放热3、有刺激性气味 回答:防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。 1、 发出白光2、放热 3、 生成一种是使澄清石灰水变浑浊的气体。 近距离观察现象，学生叙述观察到的实验现象。 1、 剧烈燃烧，火星四射 2、 放出大量的热 3、 生成黑色固体 【思考回答】防止集气瓶破裂 ?【互动交流】 ? 通过问题情境将学生的注意力转移到化学性质上来。 ? 通过学生实验现象的观察和记录，培养学生的观察能力和语言表达能力，学会观察实验现象的方法。 ? ? 培养学生的观察能力 ? ? ? ? ? ? 培养学生的观察能力 ? ? ? ? ? 通过问题的思考、讨论解答使师生得到共识。 【提问】上述三个反应有什么共同的特征？ 【讲解】二、化合反应 三、氧化反应 【小结】氧气具有氧化剂 【讨论】你已经知道哪些物质与氧发生反应的事例？ 【启发讲授】燃烧、缓慢氧化 【练习】1、在下列变化中 A、氧化钙+水→氢氧化钙 B、水→氢气+氧气 C、磷+氧气→五氧化磷 D、石蜡+氧气→水+二氧化碳 属于化合反应的是 属于氧化反应的是 既属于氧化反应又属于化合反应的是 2、 列变化不属于缓慢氧化的是 A、植物呼吸 B、食物腐烂 C、铁生锈 D、硫燃烧 【布置作业】生活中还有很多有氧气参与的化学反应，认真观察和思考并把与同学交流。 【归纳提高】 两种物质反应生成一种物质 都与氧发生反应 ? 【思考回答】硫燃烧、 动植物的呼吸 比较两者的不同点 ? ? ? 完成练习 通过设疑引导学生思考并从对比分析中，归纳出化合反应和氧化反应的概念。培养学生的归纳分析能力 ? ? ? ? ? 通过解答习题使学生对概念加深理解与区分。 ?